今天是广州人物营第六天，发现胡老师今天的作文反馈方式又不一样。
第一天：用简短有力的评价直达亮点，适当提出建议，首先消除孩子们怕评判的紧张感，搭建一个安全开放的环境，让孩子更愿意深入。
第三天：让孩子们互评，引导孩子脱离学校的评价模式，发现别人的亮点，寻找证明亮点的证据，以此来反思自己，初步了解作文好好在哪里，哪里还可以有进步的空间，对孩子提出的要求也不高，让他们从头两天的排斥写作慢慢过渡到适应写作。
第五天：对孩子们进行颁奖反馈，在孩子们克服重重困难有所突破，深刻强化孩子们的写作成功体验，推动孩子继续的动力，因为是两天反馈在一起，诗歌点评，就用孩子自己朗诵自己作品的新颖形式，来让孩子产生自我激励。
第六天：当发现孩子陷入瓶颈和好词好句的固有模式，不急于去点评亮点，而是缓下节奏，专门针对大多数的问题，展开详细的拆解点评，花时间反馈给孩子如何一步步突破的要点。
中途：插入了送小贴纸互评，减少了严肃性，增加了乐趣性，让孩子们思考值得借鉴的地方和发现不足。
整个六天的作文反馈是环环相扣层层递进的，是松弛有度形式多样的，是把握了每个阶段孩子的心理的，非常值得学习。
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