今天是广州人物营第六天,发现胡老师今天的作文反馈方式又不一样。
第一天:用简短有力的评价直达亮点,适当提出建议,首先消除孩子们怕评判的紧张感,搭建一个安全开放的环境,让孩子更愿意深入。
第三天:让孩子们互评,引导孩子脱离学校的评价模式,发现别人的亮点,寻找证明亮点的证据,以此来反思自己,初步了解作文好好在哪里,哪里还可以有进步的空间,对孩子提出的要求也不高,让他们从头两天的排斥写作慢慢过渡到适应写作。
第五天:对孩子们进行颁奖反馈,在孩子们克服重重困难有所突破,深刻强化孩子们的写作成功体验,推动孩子继续的动力,因为是两天反馈在一起,诗歌点评,就用孩子自己朗诵自己作品的新颖形式,来让孩子产生自我激励。
第六天:当发现孩子陷入瓶颈和好词好句的固有模式,不急于去点评亮点,而是缓下节奏,专门针对大多数的问题,展开详细的拆解点评,花时间反馈给孩子如何一步步突破的要点。
中途:插入了送小贴纸互评,减少了严肃性,增加了乐趣性,让孩子们思考值得借鉴的地方和发现不足。
整个六天的作文反馈是环环相扣层层递进的,是松弛有度形式多样的,是把握了每个阶段孩子的心理的,非常值得学习。
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