2019年3月7日学习小结。
前面两天的文章《受用终身的技能》和《关于技能的群众反馈》都在谈技能。昨天又有朋友留言说：
“技能能否从强和弱来理解？
强技能，指那些要求确定性和精确性的技能，比如数学，编程或某个手艺；
弱技能，指那些面对不确定性做出判断决定的技能，尤其是情感相关的，比如审美，情商，表达能力；
我的猜想是，越弱的能力越要从小培养，跳过弱技能直接培养强技能也许会出问题？”
这个朋友的角度很有意思。但我觉得这么划分仍然不够科学，比如数学其实也是需要从小培养的能力，换句话说，如果一个人中年才开始接触数学，想要做出一番成绩应该是很难的。
虽然张益唐这样的数学家是大器晚成，但是在没有成名前他的数学基础一定也是远超普通人的。
技能是分层的
经过这几天的思考，我觉得技能是分层的，一些更基础层次的技能是高一阶能力的基础。
例如，《受用终身的技能》的一文中我提出了5种重要技能：表达能力、数据分析能力、判断和选择的能力、自控能力、和有趣的能力。在《关于技能的群众反馈》又补充了2种：认识自己的能力、审美能力。这7种能力里，审美能力、有趣的能力、判断和选择的能力属于更加底层的技能，它们会影响到表达能力、数据分析能力、自控能力、和认识自己的能力这些上层技能。
底层技能和上层技能的关系
理清这些能力之间的关系是有意义的。
底层技能是最好可以从孩子比较小的时候施加影响以培养的，因为这些技能没有教材可以施教，只能通过庞杂的具体事务来锤炼。简单地说，就是家长无法精确的告诉孩子如何可以更有审美，更有趣，选择判断更加准确。
上层技能则相对更加明确，表达能力可以通过听说读写来提高；数据分析能力可以从数学教学开始；自控能力可以引导孩子的情绪控制，作息习惯；认识自己可以通过心理方面的沟通交流。简单地说，就是家长可以通过一定的训练套路来提高孩子这方面的能力。
上层技能的上限是由底层技能决定的，底层技能决定了孩子的路有多宽，而上层技能决定了可以走多远。
所以，培养一个精专的人才就是在锤炼上层技能；培养一个全才是在延拓孩子的底层技能。全才是可遇不可得的，但是专才是完全可以通过父母的合理引导而教育出来的。根据不同的家庭条件，可以为自己的孩子做一些取舍，有个优先级。
此外，孩子本身也是有自己的天赋的。有时候也会出现无心插柳柳成荫的情况。家长要能根据具体情况及时调整计划。在专才的培养过程里，家长和孩子也许会有很多感悟，从而提升了底层的技能水平，最后有意外的收获。
后面我会继续思考其他重要的技能，加入这个体系里去理解。
下面总结一下草莓今天的学习情况：
草莓晚上去大唐芙蓉园看灯展了，和爷爷奶奶一起，还有其他的小朋友。非常的开心。所以今天的学习内容也比较少。
语文方面：无。
数学方面：无。
英语方面：复习了两套的Raz的书和本周要学习的Raz。草莓已经开始知道结合字母去记忆单词了，记不起来图片对应物品的发音时，会寻求单词的辅音的协助。按照规律办事的感觉确实不错，路线图里的很多内容，为什么应该这样安排，就是在实践里才会更加明白。
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