为问题学生描绘青春蓝图

――2019.1.28

    林格先生说：“关系大于教育！”今天上午听完钟杰老师分享的问题学生改良技巧后，我茅塞顿开！我们班也有几个问题学生，刚开始他们的问题并不是很严重，但是半个学期之后，他们就开始表现得有点厌恶学习。我特别想帮助他们树立学习的信心，但是又不知从何下手。因此问题学生的转化成为了我一直想解决的一个问题，钟杰老师的分享让我有了解决这个问题的思路。

    1、善于利用生活中的素材，多关注优秀学生的心理状态

    钟杰老师先是以我们熟悉的电视剧《神雕侠侣》《倚天屠龙记》中的人物进行导入，问了我们三个问题。杨过14岁以前也是问题学生，他在郭靖的教育下慢慢地得到了转化。《神雕侠侣》这一部小说其实是一本非常好的问题学生转化的教材，值得一看。《倚天屠龙记》里的宋青书代表着班上的优秀学生，出生带着光环，但是由于嫉妒张无忌，慢慢地走上了不归路。这说明优秀的学生心理也可能存在一定问题，教师不能忽视优秀学生的心理辅导。这也让我想起了我们班的一些优等生，他们可能或多或少存在着一些心理问题，但是我在问题学生身上投入的精力更多，对他们的关注较少。比如我们班的数学科代表，做事非常认真负责，整天像只小蜜蜂一样，穿梭于办公室和教室之间，我经常会当着全班的面表扬他，但是他期末考试的成绩并不理想。我想可能是我平常的表扬让他有些得意了，我没有过多关注他的学习和心理状态。钟杰老师还讲到了殷离要练千蛛万毒手的原因，其实主要是受到了她原生家庭的影响。老师如果想转化问题学生，加深对他们的了解，就一定要追溯到孩子的儿童时期，回看他们的家庭。钟杰老师以电视剧中的人物来讲解问题学生，吸引了我们的兴趣，我意识到其实很多教育素材都来源于生活，教师要有一双善于观察的眼睛，学会利用素材，比如最近发生的“吴秀波事件”就可以作为新闻素材，帮助孩子们树立正确的人生观、世界观、价值观。

为问题学生描绘青春蓝图

    2、区分学生问题和问题学生

    学生问题一般表现为人际关系不良、对学习不喜欢、规则意识差、行为很放纵，但是他们的行为无关乎品德，心理是非常健康的。问题学生一般表现为道德败坏、具有人格障碍、具有反社会心理等。因此教师要分清楚学生的问题和问题学生，不能随意把学生界定为问题学生，不能给孩子贴上标签。

    3、尝试理解孩子

    很多老师在处理问题学生的时候，不会去深入地研究学生，而只是靠管卡压；不问“为什么”只问“怎么办”，有时候还会把一些问题道德化等，这些思路都是不合理的。最合理的解决思路应该是出现问题前先预防，假如出现问题了再进行预设，用爱来感化孩子，最后找出学生问题的根源，对症下药。钟杰老师说“懂才是一种最深刻的爱”，人生难得一知己，只要你懂得学生内心的想法，他们就会把你当成知己，愿意听从你的教诲。反思一下自己，我确实对我们班的问题学生的了解不够深入，以后我会尝试走进他们的心灵，经常和他们聊天，了解他们的心理状态，理解他们，找到转化她们的合适的方法！

    4、发现学生身上的闪光点

    学生是独特的人，每个孩子都有自己的特点。要对问题学生进行转化，就要去发掘学生的爱好、优点。钟杰老师介绍了几个案例，对于不同的问题学生，她采取的方式是不一样的，但是万变不离其宗，总的方法还是要欣赏孩子，多观察学生的特点，如性格、爱好等。

    钟杰老师曾经遇到过这样一位女生，这位女生喜欢看哲学类的书，喜欢漫画。所以她的思想境界和同龄人相比要高很多，但是她不善于与同学交往，而且她如果认为老师的一些教育方法不恰当时，她会写文章进行批评，把文章发到校长的邮箱。很多老师都认为她是一位问题学生，但是钟杰老师不这么认为，她反而觉得这是一位才女。为了了解这位女生，钟杰老师从这位女生喜欢看的书入手。在看完书后，和这位女生便有了共同的话题，慢慢的这位女生对钟杰老师更加信服了。在钟杰老师的帮助下，这位女生后来考上了一个名校的本硕连读。所以教师要找到与学生的共同话题，就要走进学生的生活，深入了解他们的爱好，喜欢他们所喜欢的。只有付出时间和努力，才能有沉甸甸的收获！

    钟杰老师对学生苏光则采取了转移法、读书法、日记法、曲线救国法、提醒暗示法、奖励法。因为钟杰老师观察到苏光很喜欢看书，所以钟杰老师用到了读书法，而且她还和孩子进行了一个约定，能够两周不欠作业就奖励一本《明朝那些事》，最后这个孩子慢慢地步入了正轨。我想到我们班有几个问题学生非常喜欢打篮球，我可以把打篮球作为一种奖励，如果一天没欠作业可以奖励打一次篮球，一周没有欠作业可以奖励打三次篮球，我相信这个奖励对他们的诱惑应该是很大的，下学期我会进行尝试！

    5、多点欣赏，多点鼓励

    钟杰老师说她提倡鼓励式教育，女孩子要多欣赏，男孩子要多表扬。其实男孩子是非常渴望受到表扬的，他们把表扬当做是对他们的认可。我在表扬男孩子的时候，他们脸上往往会露出自信的笑容。因此教师要因材施教，对待不同性别、不同性格的学生要采取不同的教学方式。多点欣赏，少点嘲讽；多点鼓励，少点批评！

    6、准备糖果等小零食

    人的原始本能是吃，教师可以在办公室或是包里放一些糖果。有时候学生来到办公室，给他们一些糖果，可以在无形间拉近教师与学生之间的距离。当问题学生情绪比较激动时，教师可以递给他们糖果。我相信他们的心很快会被融化，怒气也会慢慢地消逝！

    学生的成长离不开教师的呵护，要实现问题学生的转化，就要走进学生，欣赏学生，发掘学生，放大优势，多点鼓励，逐步转化，为问题学生描绘出青春的蓝图！我们要相信岁月，相信种子终会有破土而出的一天，让学生成为内心有力量的人！

为问题学生描绘青春蓝图