代沟与习惯（三）

代沟不仅仅体现在家庭成员个人生活习惯中，也体现在亲子对待学习的不同思维习惯中。

期中考试临近，小A毫无压力，依然每日按部就班，该做什么还做什么，除了作业，每日娱乐游戏一件不落。

可皇帝不急太监急。小A的母亲不淡定了。又是打电话找老师问小A近日的在校表现，又是打探生地过关检测状况。尤其是听说主科期中考试后要考生地，而小A这次地理模拟考试成绩不佳后，她便委托老师有空给小A补补课。

老师没有推辞，可小A并无心理需求也就不太乐意。他觉得一次小小的模拟考试成绩不佳算不了什么，还说班上那几个学霸不也是未得高分吗？

小A的思维习惯是满足于现状得过且过，并不想承受学习压力；而母亲认为小A并未达到理想状态。于是很少给予孩子适时的表扬鼓励，只想督促鞭策孩子学得更好些。这大概就是亲子间的思维习惯的差异吧。

正因为想法不同，双方的行动都难如对方的意。都说办法总比困难多，可前提是人只有真正意识到了困难（问题）才会去想办法呀。可现在的小A并未觉得自己的学习有困难或存在问题，他又怎么会去主动想办法寻找成绩提升的办法呢？

由此看来，教育孩子并非易事。首先是作为成年父母应切实成长自我，学习育人良策，同时学会换位思考与有效沟通。其次是作为日益长大的孩子应该承担学习成长的责任，学会自律，学会感恩，务实行动。

虽说江山易改秉性难移，然而，只要我们目标明确信念坚定，且能持之以恒地朝努力行动，美好的明天定然到来。