今天中午留了八个学生。
上午最后一节下课铃刚响，我就从办公室出来，往我们班的教室走去。
数学老师还在给他们讲练习，讲了几分钟，看到有学生兴高采烈的出来了，我走进教室，面无表情的说:“那几个同学拿好语文书出来”，陆陆续续出来了八个学生，手上都拿着本语文书，很自觉的在阳台上站成一排准备背诵《圆明园的毁灭》第三～四自然段。
教室里已空无一人。背着和煦温暖的阳光，八个小男孩使出浑身解数在背着。
读书的声音此起彼伏，为了减少相互之间的影响，我安排了四个学生在教室的四个角落进行背诵。
我拿了本语文书和教参在第一组第一排坐了下来，反正干等也是等，还不如备会课。
将近12:20有一个学生大声的说：“老师，我会背了。”这个学生背诵了一遍，虽然中间漏了几句，但好歹是有条理的背完了，交代了明天的任务后，就让他回家吃饭了。
还有七个小崽子，翻过来，倒过去的就是背不到。时间一分一秒的流逝着。陆续有学生从家里吃完饭回来了，我的肚子也饿的咕咕直叫，早上匆匆忙忙的也还没来得及吃早饭。
把最调皮的那个学生叫了过来，问他会不会背了，他说，还不会。又问:“周末在家看了没？”学生回答说：“没。”有时候，面对这样的学生，我感觉很无力，但是，还是想要拉他一把，毕竟，拉一拉说不定就有用了。
和这个学生说了很多，没有骂他一句，但是，我却看到了在他眼里打转的泪水，最后黄豆般大小的泪珠从他的脸颊滚落下来，他用书遮住了自己的脸。
旁边有其他同学经过，对我说：“老师，他哭了。”我没有理会，继续说，甚至加重了语气说。看到他的眼泪，我觉得我的用心他感受到了一点，看到他的眼泪，让我觉得我不是在对着一个铁石心肠的学生讲话。我相信，他此刻的眼泪是后悔，是内疚。
我问：“你饿不饿？”学生回答：“饿。”我说：“我也饿，我早上没吃，中午陪你们在这背课文也没吃。”有几个吃完饭回来的学生听到了，连忙说：“老师，我帮你去打饭。”甚至有一个学生边说这话的时候，已经从座位上站了起来，准备去打饭去了。我连忙说：“不用，我已经叫另一个老师给我打好了。”
看到学生对我的关心，瞬间我就不饿了。
有时候会怀疑自己所做事情的意义，有时候会怀疑学生们到底懂不懂的我的良苦用心，有时候会觉得无力。但是孩子们不经意间的关心，就能给我很多的能量。他们的关心会让我觉得我做的事情是有意义的；他们的关心会让我觉得他们都是一个个小精灵，虽然调皮，但是心中有爱。
上午休的第一遍铃声响了，还剩七个小崽子依旧背不出来。
把他们叫到了办公室，一个一个聊了一会儿。
问了刘亮同学一个问题:“刘亮觉得刘亮是一个怎样的刘亮？”我叫刘亮同学找几个形容词形容一下自己，他一个字也没有说。我说：“你觉得你是不是可爱的刘亮？”他笑了，回答说:“不是”“那你觉得你是开朗的刘亮吗？”我接着问。他害羞的笑了笑，然后回答说:“不是。”我开玩笑的说：“你都不算开朗，那谁能算开朗。”他笑的更害羞了。
近两点吃完饭，因为明天要去其他学校听课，所以今天就要换好课，换了课的结果就是下午还有两节连堂课。好的吧，要讲第七单元的作文了。
对于新手我来说，讲作文实在是一个很有难度的事情。难就难吧，还是要上的。
好吧，好像离题太远了。
很多人羡慕教师，觉得教师的假期多；很多人看不起教师，觉得教师的工资低。有些人尊敬老师，有些人看轻老师。我觉得这些都不重要。因为我们的幸福大多和小崽子们的表现有关。
晚上开例会，校长又强调了成绩的重要性，“成绩是一个教师的生命线，是衡量一个教师价值的标尺”这样的话已经听了很多遍了。
成绩真是一切吗？有时候我觉得教会学生思考，教会学生认识世界，教会学生生活比成绩什么的重要太多了。很多精神方面，能力方面的东西很难有一个衡量的标准，所以用成绩衡量一个老师成功与否是有必要的，但是更多时候会让人寒心，会让人找不到方向。
当了老师之后才发现，教师的幸福来自于小崽子们的改变，来自于小崽子们的感恩。
作为一名教师，虽然永远有改不完的作业，虽然班上有很多大大小小的事，虽然调皮的孩子天天有，但是，看到小崽子们一点一点的改变，也足够幸福吧！
希望亲爱的自己，成为一个越来越好的老师。
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