老师，让我去板演好吗
板演，又叫爬黑板，是我们初中数学常用一种教学活动，当然现在有点落伍了额，但是在我们乡镇中学还是比较普及，较为先进的教学方式还是不能在我们这儿展开的，比如说每个学生有个平板，就不用找各类学生爬黑板了。哪怕是落后的这种教学手段，还是能反馈学生的掌握情况、学习细节问题的。
让学生去黑板上演示解题步骤，并能为大家分析题意，讲解解题思路，这样既能给学生一个体验、展示自己的机会，还有助于我更多的了解学情，更快的完成教学任务，更精准的辅导，所以，我还是比较常用的，有时我在想，哪怕是每个学生有一部手机，都能替代这种落后的方法，但我敢在我的班级开先河；
在我的数学课堂上，学生非常喜欢去板演，大家把手举的高高的，笑眯眯的看着我，我都不好意思不叫他，于是便有了更多的学生把手举的高高的，脸上笑眯眯，等待我叫他，再后来，如果我没有叫到他，他会偷偷的告诉我：“老师，下次让我去板演好不好？”吓得我不敢提问或时点名让学生去黑板上去板演了，我便想了一个办法，让小组内给小组成员排上序号，每次我再点名的时候，我就叫几组几号，例如，每次我先出示六道题，让每组的相同的号去板演，既省得我得罪人，说我不点他，还能让小组之间形成竞争，大家水平一样，哪。个小组小组做错了，回去后面子不好看，给小组丢人还丢分。
为什么课堂上，学生们如此积极，如此有热情呢？
我觉得先归功于必要的引导，积极性是需要老师教的，你教给他们如何积极，开始哪怕是表演，有了一次次的带动，大家的路子便打开了，把学生紧闭的大门先打开；其实，刚开始，如果班里课堂气氛不积极，不活跃，提问问题没人举手，不是大家不愿意，而是有人想举手，看到大家都不举手，于是他也不动了，冷场就从老师一次没有预设的提问开始了；反之，刚开始老师预设好问题，预设的提问，积极的引导，鼓励性的语言，夸张的表情，早已经预热的气氛，不容学生们不积极，你看这样还会冷场吗？所以，不要抱怨你的班级气氛不好，是你的不注意的几个细节，扼杀了他们的积极性，把他们跃跃欲试的那点小澎湃压制了。所以我说，课堂上孩子的积极性是老师教的。
当有一部分学生开始积极表现的时候，其他的同学还是会有观望的，这时，你需要等一等，有一部分学生举手，你还不满意，这时，等一下，再去鼓励、煽动、怂恿、暗示、一番轰炸以后，如果你满意了，可以接着提问，你还是不满意，那么这时便要放给小组讨论，让那些会的同学，帮助不会的同学，之后再提问，我觉得这时会有更多的人举手，提问一下那个没举手的，给他一次站起来的机会，也许，从此他的人生也就站起来了。
我发现题目难了或是学生不会，是制约课堂气氛的重要因素；题目太难了，容易拔高深度，有助于孩子们深入的思考，这是课堂很有必要的，但是，简单的题学生还是不够积极，那就是老师的原因了，因此，这课堂气氛是检验我一节课成功的标志，如果这节课，学生表现不好，我就该反思自己的教学方法和思路了。
做个有心人，平时的每个细节，仔细去琢磨一下，都存在着很大研究趣味，值得深思，都有助于我们做好自己的教育工作。
教育细节（二）
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