幼小科学衔接案例：《2～5的分与合》教学设计（简选）

        腾 龙

        Day105——

        唐余莉

        创设情境，激趣引入
        1.导语1：小朋友们，今年我家种植的桃树结满了果实，馋得我口水直流，迫不及待的摘了几个桃子。可是，我遇到了一个问题，你们能帮帮我吗？
        导语2：把4个桃放在2个盘子里，可以怎样放？师：还记得在幼儿园大班，分的时候要注意什么？
        提示框：每个盘至少放1个。操作探究，认识新知4的分与合1.师：我们现在没有桃子怎么办呢？（小圆片）
        2.活动一：分一分，说一说（1）拿出4个小圆片，在小磁板上分一分。（分好就亮板）（2）组织交流：第一种分法：你是怎样分的？

        师：还有像这样分的吗？请举手。请亮板。还有不同的分法吗？请左右亮板。第二种分法：你是怎样分的？师：还有像这样分的同学吗？请亮板。还有不同的分法吗？第三种分法：你是怎样分的？ 
        师：还有像这样分的同学吗？请亮板。 追问：还有不一样的分法吗？小结：通过小朋友们一起想办法，我们把4个桃分成2份，有哪几种分法呢，谁来说一说？
      3.活动二：理一理，说一说（1）引导：小朋友们说的真好。想一想：怎样把这些分法记录下来呢？同桌说一说？预设：用文字写下来，用图画下来，用数字记录。（2）师：小朋友们想的方法真多，为了更方便，我们可以用数字进行记录，请大家一起来看。

        ①第一种分法：师：把4可以分成1和3，可以这样表示什么。提问：4表示什么？连接线表示什么？1、3又表示什么？师：那我们就可以简单地说：4 可以分成1 和 3。追问：谁能看着图示说一说？谁再来试一试？齐说。

        ②师：你能用这种式子表示剩下的两种分法吗？动手写一写。提问：他们分别表示什么含义？生：4可以分成2和2，4可以分成3和1。追问：谁再来说一说？

        齐说引导：看着式子，配合手势，把4的3种分法一起说一说。感悟联系：仔细观察这三种分法，你有什么发现？几和几合成4引导：看着这里 4 的三种分法，你能想到几和几可以合成4吗？

        追问：你可以把 4 可以分成几和几，几和几可以合成4连起来说一说吗？齐说。小朋友们真厉害！我们已经学会了4的分与合。接下来我们做操放松一下。

      （二）5的分与合谢谢小朋友们，妈妈回来后夸奖了我，还奖励给我一个桃子，现在我有5个桃，可开心啦，你们还能分一分吗？活动
        分一分，说一说前后两位小朋友，用5个小圆片有序地分一分。互相说说5可以分成几和几，几和几合成5。交流：师：你是怎么分的？谁还有补充？预设1：有序的说，预设2：推想的说师：我们已经学会了5的四种分法，你能把这几种分法记录下来吗？（呈现图1）师：根据这样分的结果，5可以分成1和4,1和4合成5。我们就能想到什么？5可以分成4和1,4和1合成5。

        师：根据这样分的结果，你还会吗？师：这就是5的分与合，让我们连在一起再来说一说。组织练习、内化新知。1.看一看，填一填。独立填写，全班交流。追问：看3分成1和2，你就可以想到什么？学生说一说2、3的分与合。（板书课题：2-5的分与合）对口令：小朋友们的学习能力真棒，2-3的分与合这么快就学会了。

      我们来做对口令的游戏，看谁的反应又好又快。（配视频讲解）3.开火车：你们的反应真快，配合的真默契。我想邀请你们去奇幻森林，那里即将开展一场竞赛，一起搭乘小火车去吧。可是，想要乘上小火车，需要输入正确的通关密码，你们能成功破解吗？

      提问：你们看懂了吗？破解密码的方法是什么？游戏竞赛：欢迎小朋友来到奇幻森林，请男生和女生各派一位代表参加比赛，没被选中的不要灰心，可以帮助他们。你们做好准备了吗？

        课堂总结，感悟过程

        非常感谢小朋友们的帮忙，你还记得今天学习了什么？学习了哪几个数的分与合？

        2021年10月17日