《异类》

我们常说：成功=99%的勤奋+1%的天才。

《异类》这本书却给了我们一个更加完整的成功等式。成功=天才+勤奋+机遇+社会环境。

大部分人认为天才和勤奋是成功的首要因素，《异类》的作者马尔科姆·格拉德威尔认为，机遇和社会环境在成功因素中的占比更重。

在解读本书前，让我们先简单解释一下：

何为异类？

作者说，本书所指异类是指超越我们普通人的成功人士。比如，大家熟知的比尔·盖茨、史蒂夫·乔布斯等等。

《异类》这本书的使命就是帮助我们普通人找到成功的规律。下面就让我们一起看看作者是如何揭示成功秘密的。

一、高智商就能成功吗？

斯坦福大学心理学教授刘易斯·特曼进行了一个长达数年的“天才人物人生经历”研究的实验。

他从25万个中小学生里挑选出1470个智商介于140~200之间的孩子。这些天才少年被统称为“特曼人”。

可是，数年之后，“特曼人”中很少有全国知名的人士。他们的收入还算可以，但不属于高薪，职业也只能算普通。

特曼调查组当年也测试过两个小学生，后来成为诺贝尔奖得主——威廉·肖克利和路易斯·阿尔瓦雷斯。但是，当年他们两个都没有被选中“特曼人”，因为他们智商不够高。

特曼最后在他的书《天才基因的研究》中，失望地总结：智商与成就之间并没有那么大的关联。

智商对于成功来说，只是起到门槛作用。就好比挑选蓝球运动员，身高1.68米的人显然不能入选。但是入选的运动员1.98米与1.88米的相比，并不一定在能力上占优。

二、家庭教育与成功的关系大吗？

如果说成功与智商的关联不大，那么成功与什么关联大呢？

社会学家安妮特·拉里奥选了12个家庭的孩子进行观察研究。我们想当然的以为12个家庭，会有12种不同的教育方式，比如：严格、宽松、互动、权威等等。

但在研究的过程中发现这些家庭只存在两种教育孩子的方式，而且这两种不同的方式是通过阶级状况划分的。

家庭富裕的孩子，父母会让他们穿梭于各项活动之间，听取孩子对老师、教练或者队友的评价，总是和孩子商量事情，不会硬性下达命令。他们希望孩子与他们顶嘴、讨价还价，并站在成人的角度问他们问题。

孩子如果在学校表现不佳，父母总会责备老师，并站在孩子这一边。他们的教育风格为“协同培养”。倾向于挖掘孩子的天分，培养孩子的主动性和技能。这些孩子最终形成了权利意识。

孩子们会认为自己有权提出特殊要求，有权参与制度互动。他们更愿意分享信息，并赢得别人的关注。

穷人家的孩子大半时间是和亲戚或邻居的孩子在外面玩耍。贫困家庭的家长总是震慑于权威，行事消极，停滞不前。

他们的教育策略是"自然成长"，这些家长只是把抚养子女看成自己的责任，而把孩子成长与发展看成孩子自己的事儿。

孩子的性格最终会变得"疏离、胆小、疑虑和有强迫症“。无论在什么环境下，他们都不知道应该如何为达到良好愿望而制定策略。

有个叫兰根的人，智商高达195。他参加”以一抵百“的真人秀电视节目，与100名观众组成的大众团比拼智力，轻松获胜。

神经心理学家给兰根做智商测试，因为分数太高超出测试表格范围，此事最终不了了之。拥有如此不凡大脑的兰根，50多岁时经营一家农场，是位普通的农场主，并没有对这个世界产生什么重要的影响。

另一位天才名叫奥本海默，他的智力程度与兰根相当。三年级的时候就能独立做实验，五年级时自学物理、化学，9岁时对表兄说：”你用阿拉丁语问我问题，我用希腊语回答你。“

他最终成为二战时期美国著名的物理学家，也是人类第一颗原子弹项目”曼哈顿计划“的带头人。

为什么智商相当的两个人，却会有着截然不同的命运呢？作者分析了两人的成长经历。

兰根的母亲是旧金山人，生了4个儿子，每个孩子都是跟不同丈夫生的。兰根是最年长的，生父在他出生前就失踪了。继父经常酗酒，用拳头教育他。

兰根上大学时获得了全额奖学金。但有一年他妈妈忘记了填写奖学金申请表，导致他无法继续学业，在毕业考试前离开学校。

工作了一年半后，又考到了蒙大拿州立大学。但是仅因为想把上午的课调整到下午上，跟老师沟通无果，二次退学。

没有学位的兰根在现实生活中苦苦挣扎，做过苦力、当过保镖、干过低层级文职工作，最终从天才滑向平庸。

奥本海默从小在纽约曼哈顿富人区长大，父亲是成功的服装商，母亲是画家，他的童年经历可以称得上是协同培养的典范。

就读于全美最好的学校。小时候，他热衷于收集岩石标本，研究地质形成，父亲就鼓励12岁的他给矿物学会的成年观众进行演讲。

他在剑桥大学攻读博士学位时期，经历了一生最为失意消沉的日子。他因为讨厌自己的导师，准备毒杀导师，后来，被举报到学校，事情败露后，他被判缓刑，同时定期接受心理治疗。

38岁的他当得知格罗夫斯少将在选择“曼哈顿计划”的首席科学家时，展开魅力攻势，充分显示自己的才干与天分，最终克服年龄偏小、又有犯罪前科的不利因素，获得了格罗斯夫少将的认同。

作者说：假如奥本海默处在兰根的情境中，他一定不会失去大学奖学金，他一定会说服教授把课程调到下午，他绝对不会一而再，再而三的选择退学。

这并不是因为他比兰根更聪明，而是因为他知道如何在社会里获得自己想要的东西。这是他的技能。

这种技能被心理学家罗伯特·斯滕伯格称之为“实践智力”。就是知道“该向什么人说什么话，该在什么时候说，怎样说才能达到最好的效果”。而这项技能获得场所是家庭。

三、机遇对于成功的作用大吗？

时势造成功。赶上好时机的人更容易获得成功。

作者发现加拿大冰球冠军队的队员，大部分出生在1月到3月。是这三个月出生的人天赋秉异适合进行冰球比赛吗？

作者揭晓答案。非也。

因为加拿大冰球队按照年龄分组，即从1月1日到当年的12月31日之间出生的球员会分在同一组。

那么年龄大几个月的微弱优势，就会在孩子们成长过程中累积，最终导致孩子们走向成功或者不成功，自信或者不自信的轨道，并会影响延伸很多年。

作者还把人类有史以来最富有的75个人，出生的年份进行统计汇总。发现14个最富有的美国人都出生在1832~1839年之间。

这到底是怎么回事儿呢？是因为当时美国经济步入了历史上的转型期。

如果出生的太晚就错过了机遇，如果出生的太早，年龄又偏大了些，思想还困在旧的模式里。只有在那9年之间出生的人才能有幸洞察未来的潜力何在。

看到这里，我突然觉得用生辰八字算命，不是迷信，还是有一定科学成分的。雷军说：“站在风口上，猪都会飞起来”，也是有一定道理的。

四、勤奋与成功之间有没有必然联系？

心理学家k·安德斯·埃里克森进行了一项研究，将小提琴专业的学生分为三组，第一组由最优秀的学生组成，具有发展成世界级独奏家的潜质；第二组由被认为还不错的学生组成；第三组由那些不太可能成为演奏家的学生组成。

然后。问这三组学生同一个问题：“从首次接触小提琴至今，练琴共练多少个小时？”

第一组每个人练琴累计达到10000个小时；第二组每个人练琴累计达到8000个小时；第三组每个人练琴累计只有4000多个小时。

埃里克森得出结论：第一，根本没有什么与生俱来的天才。第二，只要努力程度比别人高，就会表现优秀。

个人觉得10000小时的论断过于简单粗暴，10000小时的刻意练习，应该会让人们走向成功。

五、文化传承也是影响着成功的重要因素

文化传承是事件背后更大的力量，它植入人性，对人的影响更加持久。文化直接决定了我们看待世界的方法和行为模式。

比如：游牧们文明和耕种文明大相径庭，从事耕种的农民活下来需要人与人之间的合作，从事游牧的牧民则更需要依靠自己，游牧文化所在的地方，荣誉感在男性那里占据存在感与自我价值的中心。这也就解释了为什么美国南方的犯罪率高。

再比如：大韩航空事故发生多起，排查事故原因是韩国文化所引发的权力距离指数过高。也就是说人们对权威过于畏惧。副机长在处理紧急事故是使用了缓和性语气，多次暗示，都没有得到明确指示，最终导致了飞机坠毁。最后航空公司帮助飞行员们突破了原有的文化禁锢，这才扭转了局势。

读完《异类》我们可以知道：智商普通的人如果想要取得成功，应该锻炼自己的实践智力，定好目标，刻意练习，突破文化禁锢，静待机遇的出现，就可走向成功。