每一个老师对优秀有自己的理解。每个学生对自己的问题也有或深或浅的认识。师生就是面对学习中的问题，从对方的角度看教育教学问题，并解决问题的过程。
作为一名老师，不仅仅是课堂上的精彩讲解。还有针对不同学生，你的教育艺术和教育智慧。教育的魅力就在于不断的修炼自己，同时，又帮助学生遇见更好的自己。
我从今年3月开始阅读《从优秀教师到卓越教师》这本书。所有卓越的教师都有共同点:让自己的教学技巧一天比一天进步。避免自己在同一个地方犯错误。整本书共有180天，每天都有一个日常的教学策略。这本书就像是茶余饭后的甜点。每读一张都能有小小的惊喜。同时，也会与作者达到共鸣。
我相信，自从当教师开始，我就梦想自己成为一个卓越的教师。这美好的愿景始终在等着我去实现。虽然，这个过程既漫长又艰辛。我也相信，每个学生的内心都渴望遇见欣赏自己，发掘自己潜力的好老师。我想，唯有与学生同心同德，我们才能成就更好的自己。
我与这些孩子相识于2022年9月。中途接班，会面临许多问题。刚开始，我不了解学生的起点，对他们期望值很高。学生们觉得我讲的太难，他们听不懂。很幸运，有位同事跟我私下说了学生们的烦恼。我尽快调整思路，从学生们的学情出发。一切逐渐好起来了。课堂节奏慢了，回答问题的学生多了。课下与学生一起聊天，一起打羽毛球。我们的师生关系融洽了。
反思这一年与学生们的相处，我主要从培养学生的学科习惯做到以下几点:
1.早读目标明确，知道读书的内容，背诵的内容，检测的方式。我从零开始，带着孩子们一步一步向前，一日之计在于晨。经过慢慢的磨合，我们的早读越来越好。新的单词和课文，我会带着孩子们领读。充分挖掘课代表的积极主动性。课代表责任心越来越强。班级整体早读效率在不断提升。
2.关于课前候课，从刚开始的班上乱糟糟，学生们不知道该做什么。我逐步引导学生准备学习用品，课代表领读，坐姿端正，师生打招呼英语等。一点一点的培养学生们高校候课的习惯。我们之间也越来越有默契了。
3.关于课堂听课的习惯。一开始，学生们不敢回答问题。可能是不会，也可能是羞涩。后来，我及时采取分层关注学生和分层提问。让不同的学生都有在课堂上发言的机会。学生越来越喜欢回答问题，他们也越来越自信了。
4.关于课堂笔记的习惯。我们一起讨论记笔记的必要性和重要性。我通过示范学生如何高效的记笔记和合理利用笔记。班里许多学生尝到了学习的“甜头”。笔记整理很仔细，书写也更加规范了。优秀的学生，就是不断的强化他的优点。
5.关于小组讨论和同伴互助。刚开始，我也不敢放手让他们小组讨论，因为担心浪费时间，同时，有担心有学生浑水摸鱼。但是，凡事都有开头难的“阵痛”。后来，通过明确讨论任务，规定时间，展示内容和评价要求。我惊喜的发现，学生们的表现出乎预料之外的好。授人以鱼，不如授人以渔。
6.关于培养学生的主动学习。学生最不喜欢写作业了。于是，我们积分兑换自己喜欢的座位。学生们的竞争意识更强了。学生们学习的积极主动性也更高了。我和孩子们一起利用空闲时间朗读打卡。原来学习可以如此简单。
我知道，每个学生都是渴望老师激发他们的潜能。
我知道，每个学生都希望老师对他无私的关爱。
我知道，我有自己的责任和使命让自己和孩子们一起变得更好。
我知道，我并不是完美的老师 但我会竭尽全力去奔赴自己心中的理想。
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