课堂是一个什么地方？

文    梁树丽

课堂

读《课堂管理，会者不难》第二节，让我的头脑中一直在思考一个问题：课堂是一个什么地方？

对于我们老师来说，课堂自然是工作的地方，我们走进教室，满脑子都是完成自己的教学任务，我们不会在教室这个地方玩乐或其他与教学无关的事情。

课堂对于我们老师来说是一个单纯的地方。不仅如此，当我们站在讲台的时候，我们觉得学生就应该学习，想或做其他的事情都是不对或不应该的。另外，我们还要求学生必须向自己的思想靠拢，配合老师完成教学任务。

对于学生来说，课堂就是一个生活的地方，他们不但想在这里学习知识，而且他们还要在这个地方交朋友，玩游戏，了解他人了解自己。所以，当我们要求学生心无旁骛的时候，我们就会发现他们偏偏要做与学习无关的事情。为什么？因为他们理解的课堂，是一个过日子的地方，而不是像老师理解的那样，只是单纯学习的地方。

课堂到底是一个什么地方？课堂不但是一个教学与管理交汇的地方，而且是一个学习与生活交汇的地方。

作为老师，我们必须有过硬的教学素质和教学技巧，这样我们的课堂才能吸引更多的学生与我们同步前行。如果我们不管不顾，强行推进自己的教学任务，那么，学生就会学习老师的样子，也不管不顾，只管干自己的事情——有其师必有其徒。

所以，教学不能任老师的性，也不能任学生的性，优秀的教师会灵活地在师生二者心理需要的结合点附近游动。

我们常说“教育即生活”，就是要求我们老师改变观念，认识到课堂的多样化，让课堂真正走进学生的生活，多开展一系列的活动，让课堂变得更生动有趣让课堂充满生机与活力。

当我们认识到这一点的时候，我们才能更好地把控我们的课堂，在课堂上不仅有教学，更有生活的一面，让学生看到一个活生生的成年人，我们不仅要在课下和学生做朋友，在课堂上一样要和学生做朋友，而不是把课堂和课下割裂开来。

很多老师讲课的时候喜欢霸占讲台，仿佛只有这样才能突出自己的权威和领地的威严。

我不喜欢这样，我习惯走下讲台，在班级里来回走动，孩子们自然紧张不会过多的开小差，我用这样的行走告诉他们这个班级的任何地方都是我的领地，包括你们每个人。

课堂不能只有老师的声音，更应该有学生的声音，如果课堂是一首音乐，那么我们只是掌控音乐的节拍，其他的都要交给学生完成。

我喜欢热闹的课堂，我喜欢异口异声的追问，这样的课堂是活力四射的，是流动鲜活的，是亲切温暖的。

课堂是一个奇特的地方，也是一个复杂的地方，这里每天都会发生很多的事情，快得让我们难以预料。所以，我们必须有面对现实的心态，坦然面对课堂的特点，让自己与课堂更贴近生活，贴近现实。