——浙江省绍兴市越城区教师发展中心初中语文教研员刘春文老师阿克苏乌什站教研活动记
五月的绍兴水光潋滟，乌篷悠悠；五月的乌什满眼叠翠，绿意盎然。当作为文化名城的浙江绍兴与丝路泉城新疆阿克苏乌什县相遇的时候，会产生什么文化效应呢?
本月底，浙阿基础教育大教研联盟进入阿克苏乌什站，初中语文教研团队组成了最强大的阵容。除了浙江东阳著名教师作家教师王秋珍外，我们还有幸请到了浙江绍兴越城区初中语文教研员刘春文老师。
5月24日上午，乌什县本地骨干教师和部分援疆教师汇集于阿克苏乌什县国庆中学，在这里，他们即将聆听由后方专家——浙江省绍兴市越城区教师发展中心初中语文教研员刘春文老师带来的一场线上直播讲座《微格作文解码》。
刘春文老师在语文教育教学领域深耕多年，无论是对阅读教学还是作文教学等都有深入的研究，“微格作文”是她倡导并实践作文教学多年之后的区域成果。所谓“微格作文”，是一门将所学的知识系统进行有机分解，通过由“仿格”“入格”“升格”到“出格”的训练过程，使学生在循序渐进中掌握作文技巧的一门学问。
上午十点，讲座准时开始。
刘老师回顾了自己进行“微格作文”教学实践的历程，并展示了部分研究成果。在多年的研究实践和反复打磨中，刘老师摸索并总结出了“微格作文”的四个境界：从“无格”的随性作文，到“入格”的规范训练，再到“升格”的多维评价，最后到“出格”的自成一体。刘老师结合当前中小学作文教学的现状和广大语文教师“深陷”作文教学“泥潭”的“囚徒困境”，深刻剖析了作文教学实践举步维艰的原因，并用自己的切身体会，与大家分享了“微格作文的来源、特点及四个境界”、“微格作文探索的实施策略”等研究成果和实践轨迹。
刘老师的微格作文教学，旨在倡导写作要“回归习作本源”，遵循课堂教学以生为本的理念，并给老师们提供了一个“先学后教”的作文课堂教学的蓝本，使老师们的作文教学有有“本”可源，有“法”可依。
新的《语文课程标准》要求我们“创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性”，刘老师的“微格作文”打造了从“无格”到“入格”到“升格”最后到“出格”的一系列写作教学实践过程，完全符合语文素养整体提升和螺旋发展的一般规律，也符合在生活实践中运用语言文字的心理需求，服务于解决中考、将来提升、人际交往等现实生活的真实问题。
刘老师的讲座既有理论的高度，又有具体实操的训练指导。刘老师结合各地特别是绍兴市越城区“语文报杯”作文竞赛为例，通过对刘老师自己撰写的一个个创新的作文题目的分析以及一篇篇学生微格作文的展示，“手把手”传授老师们如何进行微格作文的训练。
刘老师的讲座引发了在座的浙阿两地老师的热烈讨论和好评，乌什县国庆中学的善杰平老师说：“刘老师的讲座对乌什县的语文教学调动多元主体，丰富课程资源类型有重要的意义，必将对乌什县广大的语文老师的教学特别是作文教学实践产生积极而深远的影响。”（严建和）
援疆老师严建和感言：
没想到在万里之外的新疆还能再次“见到”远在故乡的刘春文老师。
记得在越城的每一次教研活动都很愉快，不仅仅是因为我自己，更是因为刘老师组织活动的成功和刘老师给我们营造了一种极为融洽和良好的教研氛围。不久，大越城教研开始形成，各学校轮动教研的周期开始拉长，和刘老师见面的机会也相应减少了。
不过没有想到的时候，时隔几年之后，我还能在遥远的新疆再次“遇”到刘老师。
这次与老师的相遇不是巧合，我在新疆支教的日子里，参与了一个由浙江援疆指挥部发起的“浙阿基础教育大教研联盟”的教研活动。我是抱着试试看的心情去和刘老师联系的，但没想到的是，和刘老师的“见面”交流是相当的顺利。
刘老师不但一口应承援疆事宜，还细心地询问了我好些关于新疆关于支教的一些事宜，并且还跟我分享了她当年远赴青海送教下边的亲身经历和体会。不仅如此，刘老师还肯定和赞扬了我的援疆工作，并勉励我要好好工作，用自己的付出为新疆的教育事业涂抹一层亮色，同时也能为家乡的援疆工作增光添彩。刘老师还细细地询问了一些两地线上教研活动的对接事宜，还要了教研活动举办学校相关联系人的联系方式，她说她需要了解当地的师资及学情等一些教育情况。从中可以看出，刘老师是一个对工作非常细致严谨的人，而且还是一个非常有教育情怀的人。这种情怀，对家乡的教育自不必说，对祖国其他许多地方的教育尤其对教育资源相对匮乏的地方，刘老师更是表现出了一种超越地域的清澈和赤城的爱。
这种爱，不是小爱，而是基于一种民族团结、国家凝聚的大爱。谢谢刘老师！
期待刘老师下半年继续参与绍兴对口援疆所在地阿瓦提县的大教研联盟活动，期盼再次相见！
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【大教研】浙阿相连万里牵绍乌两城一教研——浙江省绍兴市越城区教研室语文教研员刘春文阿克苏乌什站教研活动记
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再“见”刘老师
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