中小学劳动教育与实践育人的联系和区别
要注重学生德智体美劳的全面培养，所以“劳育”这个方面的构建，是和其他教育发展处于同等重要性的。
在很长的一段时间里，劳动教育和综合实践活动是交融在一起的，2018年，习近平总书记在全国教育大会上指出，要弘扬劳动精神。此后，劳动这个课程就独立出来，有了自己的课标，有了自己的任务群，有了更明确的考核标准。两者依然关系紧密，但也已有了区别。
一、劳动侧重过程，实践重在活动
世界特种与改造世界的活动，包括改造自然的物质活动和改造社会关系的交往活动，而劳动则是人类实践活动的一种特殊形式，侧重于创造价值创造财富的过程。马克思主义认为，劳动者劳动力的使用是人们以自身的活力来引起调整和控制人与自然之间物质变化的过程。
价值的源泉是广义的实践是包含劳动在内的人类行为概念，但其实两者之间的关系远不是这么简单，劳动有着典型的社会性特征，他不是个体的孤立行为是有分工合作受制与市场共识的，另一方面人类的实践活动是劳动为根基的，是从生活必需品的生产劳动中拓展开来两者之间有着内在的关联实践与认识相区别，注重的事，贴近现实的践行。
在我国实践是检验真理的唯一标准，劳动在改造物质世界的同时也改造着人生实践在改造人的主观过程中离不开物质基础，劳动是实践的一方面，劳动是要能见效的有明确成果的，而实践可以和文化、精神相结合，两者在人类社会活动中互为补充。
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