教育走的太快，请等等落下的灵魂
文/张爱敏
我的读书笔记本上曾记录着这样一段话：教育的真正核心目的，不仅仅是授予知识、培养技能，更重要的是塑造精神、形成个性、完善人格。教书”的价值在“育人”中实现。教书和育人，“育人”是大目标，“教书”应该为“育人”服务。教师须在“育人”服务中探寻规律、锤炼品格、升华思想。教育就是培根铸魂的事业，在“教书”的同时“育人”，才有可能成为塑造学生灵魂的精神导师。
回眸为人之师30年，庆幸的是自己一直推崇并践行“成为塑造学生灵魂的精神导师”，遵循教育规律，守住教育常态，不浮躁，不盲从，不功利，不显摆。力求在孩子的灵魂里注入仁爱、友善与智慧，力求在教书育人中实现生命价值，在培根铸魂中成就教育事业。
教育不是百米冲刺，而是一场“马拉松”；不是比谁跑得快，而是看谁坚持得久。可是，在我们的教育词典里，却只有‘趁热打铁’，而没有‘文火慢炖’。于是，教育常常在‘针尖对麦芒’的状态下进行，成长中往往多了一些不该有的火药味道。
教育是“人学”，是“关系学”，是“慢”的艺术。“连伟人都会犯错误，何况青春期的孩童”。每个生命都有的尊严，每个生命都值得尊重，每个生命都应被善待。面对“站在十字路口的孩童”，不歧视，不暴怒，不放弃，给个空间，给点时间，让他去静思，让他去体会，让他去顿悟。我们坚信：每一个孩子都是一朵花，只是花期不一，花时不同，花香各异。为人师者，惟有俯下身子，敞开心扉，平等对话，耐心沟通，去呵护，去倾听，去等待。
还记得古希腊哲学家西塞罗的一句话“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实”。正如冬奥冠军谷爱凌“不是为了上奥运而滑雪，也不是为了上斯坦福才学习，做这些事情是因为我自己有对它的热爱”。歌德说：“志向和热爱是伟大行为的双翼”。爱因斯坦也说：“对于一切来说，热爱才是最好的老师”。谷爱凌正是对滑雪超乎常人的热爱才取得如此瞩目的成就。
作为教师，更应以“赤子之心”，挚爱教育，热爱讲台，终身学习，以博大的胸怀包容一切生命，对话孩子，赋能自己，以教育家的情怀、教育家的境界、教育家的心态和教育家的智慧，焕发自我潜能，发挥自我价值，影响学生成长、推动学校发展。
总之，教育是一份沉甸甸的、富有创造性的工作，是对人的价值和生命意义的思考、对人性回归的呼唤。惟愿慢一点，再慢一点，等一等落下的灵魂！
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