看《正面管教》里有说到经常使用关联词有助于更好的教导孩子，我在刚刚结束的超市买菜之行中就实行了是、不是这组关联词的使用。
今天的事件主要针对的是孩子去超市爱买糖这一行为，我在带他出门前，问他是想和妈妈去买鱼还是和爸爸在家里看球赛，他强烈要求去买鱼，我继续强调我们是去超市买鱼儿，不是买糖，可以做到吗？他点头可以，在去超市路上，我也担心他一看到糖又无法自拔，又重复问了他一遍，我们是去超市做什么呀？不是去做什么呀？然后引导孩子说我们是去超市买鱼儿，不是去买糖，他自己反复念叨了好几遍。
到了超市，出乎意料的他路过摆糖的货架的时候没有停留，而是直接去了买鱼的地方，我暗暗松了口气，继续一边观察他一边问老板娘鱼儿的事情，得知来晚了已经没有鲈鱼的，我想离开，下次再来，可朗朗对其他鱼很有兴趣，一遍遍拉我回头说妈妈买个鲫鱼吧，我说鲫鱼妈妈做的不好吃，我们下次来买吧，这期间我看了看其他蔬菜，他继续自己看鱼儿，后来我牵着他准备离开超市的时候，他还是对零食了“下手”，首先是拿了一包饼干，按照以往为了省事，或许我就同意了，但转念一想，来之前不是一直在强调我们是来买鱼儿，不买糖不买其他零食吗？我就又对朗朗重复了我们今天是来买鱼儿的哦，但是没有我们要买的，我们下次再来，糖和饼干都不买哦，请放回去，我现在准备走了，起初他有点犹豫，但是他还是想想又把饼干放回去了，还和我再三确定是放这里吗？
终于到了超市结账区门口，又要路过放糖的货架了，朗朗又继续停留下来，货架上各种行李箱式、汉堡式的各种糖类，我一看，朗朗对这个好有兴趣，强行抱走肯定会哭，于是我先说朗朗可以看哦，但是我们不买糖哦，于是朗朗拿起了行李箱的糖到手上看了看，又自己放回去了，又看了看其他的，看完后我也引导他放回去了，最终这趟超市之行，没有买鱼，也没有买饼干。
感悟：规矩和边界一定要提前说清楚，我认为是、不是 就是有助于我们组织好话语，让孩子理解清楚他的边界在哪里，期间他对其他零食也有兴趣，我都耐心的等待他，没有火急火燎为了赶时间去发脾气或者直接拒绝，积极的暂停更多的是对我自己，给孩子一点时间，他可以慢慢做到我们之前约定的规矩。
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