（八）听课有感1

2019年9月26日  星期四  晴

昨天上午第三节课,杨娅妮老师上了一节拼音课,我眼前一亮,让我由衷地认为确实是一节好课。

我认为杨老师这节课的优点有如下几点:一,杨老师美丽活泼,教态自燃亲切。杨老师无论是从表情、眼神,手势,语言等方面都做到对一年级的小朋友引领和感染的作用。二,杨老师整节课的设计符合儿童的认知特点,重难点突出。杨老师在上课一开始,就通过自己富有感染力的语言把学生带入了拼音王国的童话世界,激发了学生的学习兴趣.。刚上了四周的一年级小朋友他的专注力还是有限的,杨老师在课上到一半的时候,她关注到孩子的注意力有些涣散,她马上说:我发现这个小组的同学听课最认真,坐的也最好!请这个小组拼读。随之给他们发小贴画。其他小组的同学赶紧模仿坐好听课。声调a教学时,二声的教学是难点,二声和三声的发音,学生发音时拐不过来,也是难点。所以杨老师除了用手势和头的引领和指导外,教学生发a的二声时,杨老师机智地说:同学们,今天我们的教室里来了这么多老师,你觉得很好奇,用a说一句话吧!一位小女生站起来:a,来了这么多老师!同学们跟着练习说这个句子，从而练习了a的二声发音。杨老师接着引导,a,今天作业这么多!通过情景练习发音,这样就把二声抽象的的发音形象化了。三,最重要的一点是,杨老师教拼音的专业性。一个拼音老师,如果发音不准确,大家可想而知。杨老师的普通话标准,口齿清楚.在教学aoe的发音时,口型准确,四声的发音标准,引导学生发音科学。另外,杨老师在教知识的同时,还渗透各种能力的训练.比如,教学a和O时,她说:生活中哪些物体像“a”"0"呢?教完"a"的发音时,让学生给"a"编儿歌。这些设计训练了学生的语言组织能力和想象力或者引发学生的联想力,长此以往,就会潜移默化地提高了学生的语文素养。

再好的课也有缺憾.这节课杨老师没有完成预设的教学目标,只教了a的四声,e和o的四声练习没有时间了。杨老师在教a的四声练习时,杨老师发现有些学生发声不对,采取多种形式的练习,在这里用去的很多时间,其实,可以让学生在小组内练习,采取互教的办法,小孩子之间自有他们的办法,有时比老师的办法都好,但杨老师没敢放手。再就是,有些学生不可能在一节课上掌握二声和三声的发音,因为每节课都有四声练习,随着后面的学习,慢慢就会了。

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