文|弥小木
家中有2个孩子,热不热闹?如果>5个呢?唉呀妈呀,那岂不是要热闹到广场上去了?也不一定,可能会很好玩。
最近家中来了几位古灵精怪的小朋友,他们可是带着科学小任务来的。与这几位小伙伴玩下来之后,孩子有了看日常物品的新角度。
这几位小朋友,来自《我家的科学实验室》。
《我家的科学实验室》是法国童书作家塞西尔·朱格拉、雅克·吉夏尔,法国童书插画师洛朗·西蒙写给孩子们边玩边了解知识的科普童书。
老母亲第一眼看到这套《我家的科学实验室》就心生喜欢,书中这几位小朋友也太可爱了吧?有种与拇指小朋友交好友的感觉。这么有趣的小朋友,必须介绍给自家娃呀~
孩子阅读这套《我家的科学实验室》会有哪些收获呢?从热爱童书的老母亲角度看来,这套书至少在以下3方面闪闪发光。
生活中的科学思维
《写给父母的未来之书》中提到过一个观点:生活中,家是最适合孩子大脑发展的学习场所。除了家庭氛围相比正儿八经的课堂更宽松,更重要的一点是,家长是孩子与知识的一座桥梁。
家长对事物的了解、新认识,在与孩子相处的日常中,可能会很自然地分享给孩子。其实《我家的科学实验室》,不仅是让孩子学会新角度看身边的事物,也给大人们提供新视角。
看过这套童书,忍不住感慨,原来家庭中随随便便的一样物品背后,只要有心,都可以拿来给孩子做做小实验。这些看似随手做的小实验里,都藏着这样或那样的科学知识。《我家的科学实验室》中的小朋友,都带阅读者重新认识了哪些物品?
• 玻璃杯
• 土豆
• 牛奶
• 油
• 盐
• 回形针
• 肥皂
• 沙子
就我们家而言,除了沙子,其余都有。以往这些物品,只是物品。
玻璃杯可以拿来倒水、倒牛奶,也可以用来盛油。土豆么,孩子爱吃得很,各种土豆菜永远吃不腻。盐,孩子是在吃菜时,感觉过于淡或咸,会来一句“没放盐、盐太多了”。另外,老二前两天倒是拿盐刷了一回牙。
回形针常用,不过是用来夹资料,偶尔老二还会用回形针搭各种奇奇怪怪的形状。肥皂,孩子们用的次数相对来说多一些,洗手、玩肥皂泡、用肥皂制泡泡水。如何制做泡泡水,《我家的科学实验室》里也有。沙子,虽然家中没有,但去沙滩边时,也是孩子们爱玩的对象。
以上这些,是这些物品孩子们曾经的用途。看过这套《我家的科学实验室》后,会发现往常的我们,过于轻视这些物品,这套书带来了全新的用法。
以《盐》这册举例,“盐”可以帮鸡蛋浮起来,可以用可乐造一座“火山”,可以清洁氧化的铜币……
而《土豆》这册,孩子们会轻而易举地学会怎么种土豆,在家怎么制作土豆淀粉,怎么做脆脆的薯片……
所有的用途背后,都有对应的知识点,至于每一册中对应了哪些知识点,出版社编辑老师们已经整理好了,摘录一部分如下:
《我家的科学实验室》从“认识”开始,通过一个个孩子自己就能轻松上手的小实验,深入“了解”物品。通过了解这些日常中的物品,孩子们轻松开启生活中的科学思维之旅。
家庭中的好玩实验室
老母亲除了爱《我家的科学实验室》中几位小朋友的可爱,也爱书中小实验的简单好玩。每一个小实验,需要的材料都很少,而操作步骤又很简单,孩子一个人就可以轻松搞定。
材料少、步骤简单,让孩子做实验变得容易。比如在《肥皂》这册,玩肥皂“跳”起来。先让孩子感受干肥皂在手中紧握、挤压的感觉,接着再把肥皂弄湿,捏在手里挤压,肥皂一下就滑出手。还可以拿小棍子,在同样潮湿而光滑的斜面上,把湿润的肥皂从下往上推。
这样的玩法,孩子自个就能玩吧?而且还可以玩很久。别问我咋知道,我家两娃,从小到现在,只要是玩肥皂,都可以玩很久,哪怕手指变得发白仍不愿停下来。肥皂的魅力,在孩子们的眼中可真大啊。
《肥皂》不仅引导孩子怎么玩肥皂,顺便把相关的知识点分享给孩子们。玩肥皂“跳”起来,是为了了解肥皂中的成分,书中是这样解答的:
肥皂中有油脂、甘油等成分,在接触水手,表面会形成一层液体膜,这层膜减少了肥皂和手指尖的摩擦力,使肥皂变滑,让它能“跳”起来。
别看把讲解的这段文字复制在这里,显得干巴巴的,在书中有版式设计,看着还是很舒心的。
本来还想再举个例子,看看字数,要是再介绍,这篇文章怕是要很长了。所以,对这套书感兴趣的家长、小朋友们,还是自个去看吧?浪花家的书是不会让人失望的。
《我家的科学实验室》一共8册,一册一主题,一册10实验。孩子们在实验的“体验”中,亲近科学知识,理解科学知识。
夸夸夸夸夸就完了
《我家的科学实验室》是懂怎么夸孩子的。每一个知识点的页面右下方,都会有知识的总结与肯定。一起来感受下?
你已经把肥皂的成分特点搞清楚了。真不错!
祝贺你!你已经发现,肥皂在热水里溶解得更快。
你已经了解了凝胶的结构。你真了不起!
现在你知道了,肥皂既有亲水性又有疏水性。这可真奇妙!
你发现了洗洁精具有润湿力,也就是说,它能在水面上铺展开。你真厉害!
……
《我家的科学实验室》的每一册,都有上面这样的总结。这些肯定语,比老母亲会说话多了。为什么这套《我家的科学实验室》的这些肯定语,会如此打动老母亲?源于前几天看《不管教的勇气》中的一个观点。
《不管教的勇气》提到,“表扬”这件事,本身存在问题。大人表扬孩子,是因为“没有平等看待孩子,原以为根本不可能做到的事情竟然做到了才会大力地进行表扬。”
细品下,确实有这么一层味道。现在的父母也不容易啊,“表扬”孩子也有不同的讲究。与其纠结夸得对不对、好不好,索性把“表扬”这件事交给童书吧?像《我家的科学实验室》的这些肯定语,是作者与小小阅读者之间的交流,作者肯定的是小小阅读者对知识的获取,与大人纯粹“表扬”孩子又有所不同。
有谁不喜欢听好话呢?《我家的科学实验室》里的这些肯定语,会让孩子在知识获取的体验上,多一份快乐吧?而这份“表扬”对于家长来说,完全无心理负担哇~
写在结尾的话
孩子们的这个暑假,上个月因为老母亲身体不适,原本定好的活动一一取消。孩子们居家的时间变多,老大会自主安排,老二还是喜欢待在老母亲身边。
待一起的时间多了,得找点有意思的事情,比如跟着《我家的科学实验室》做做小实验,重新了解身边的这8种物品。
《我家的科学实验室》里的小实验,孩子自己玩就行。里面的科学知识,自己看文字,边玩边理解就行。孩子玩得开心,老母亲省心。
对了,从实验的角度了解完书中提到的这些物品之后,说不定孩子会对身边其他物品有新的看法,开启属于他自己的科学实验室。
毕竟,《我家的科学实验室》对如何认识一样物品,如何通过实验了解物品,做了很好的示范。
Hi~我是弥小木
过好当下最要紧~
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