今天我阅读的是《懂心理学的妈妈都很了不起》的第一章：学习心理学。
在这一章当中，我收获了几个概念：
1、孩子的智力是天生的，基本由遗传因素决定。任你给孩子上再多智力启蒙，智力开发的课程，他的智力水平也决不可能突破遗传限制。
2、学习的悖论：小时候总被夸很聪明，可长大了到了学校上学以后就没那么机灵了。父母为了扭转这种局面就送孩子去上一切补习班，就觉得孩子学习跟不上是因为学得不够，所以就让孩子投入更多的时间和精力去学习。但结果却适得其返，反而越来越差。当然，不是所有人都会限入这种学习悖论中，那些能享受学习中带来乐趣的孩子，就很想学，也可以学得更好。
3、我们和孩子是不一样的，我们那个年代，想上学那是因为每天都叫被父母叫去做很多农活，而上学可以很轻松，所以就一直很想上学。现在不一样，现在的孩子不被送去上学都是犯法的，每个孩子都有受教育的权力，他们是不用做很多事，就以学习为主。
4、元认知：是指认识到自己为什么要学、该学什么、自己知道什么、不知道什么、不知道的又该怎么学这些问题，并在心理上做好准备。它是学习的钥匙，是学习悖论出现的决定性原因。启动了元认知的同学会更主动地去学习，而没启动元认知的孩子在被动的学习。
5、孩子的教育不能只靠公立的学校教育，公立教育是有一定弊端的。要想孩子学习好，还得看家庭教育以及课后的努力。翻转课堂的授课形式是让孩子自己在家里学习课程内容，在学校就集体讨论学习过的内容。
6、想要变被动学习为主动学习，开启元认知才是一本万利的方法。想要开启元认知，首先要明确学习的原因和目的，其次是要停止单向学习，最后鼓励孩子表达自己的想法。翻转课堂的方法就是把课程内容浓缩成不到10分钟的重点知识内容，然后其余时间让孩子自由讨论并表达自己的看法。
7、赋予学习的原因和目的可以从两个方面着手：第一，学习应注重快乐的过程，而非结果。知道自己想学什么，然后专心学习，享受这个学习过程，不在乎结果。第二，把握知识脉络，知识不是凭空产生的，知识与知识之间有一定的联系，弄清楚知识间的脉络有助于更好的理解和记忆知识内容。
8、孩子学母语的过程是怎样的？首先是听，从出生到1岁半一直在听周围的人说；其次是说，1岁半-3岁一直在练习说话；然后是读，3岁以后上幼儿园了开始读书，指读认字；最后是写，6岁以后上小学了开始写生字，写词语写句子。
9、输出比输入多，才能记得更牢，所以要让孩子多说。
10、如果我们把知识体系比喻成一座图书馆，那元认知就是图书管理员，书籍就是知识。没有管理员的图书馆中，书越多就越乱。同样，缺乏元认知的知识摄取，有百害而无一利。
阅读完本章，我觉得我们想要孩子学习好，就一定要先帮孩子开启元认知。想要开启孩子的元认知就是要让他们明确自己的学习原因与目的，停止单向学习，并大胆的表达自己。所以，想要孩子学习好，先和孩子好好谈一谈，制定更好的学习计划吧。
在这里，开启孩子的元认知，父母应该做的就是：
一、和孩子好好沟通，让孩子想明白自己的学习目的和原因；
二、尽可能不送孩子去补习班，给孩子自主选择的机会；
三、让孩子自己理解知识内容，并讲给我们听；
四、复习理解好知识内容后再做练习题和作业。
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