《桥》教学反思

    《桥》这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。                              在深入解读文本后，我将第二课时的教学目标定位于：（一）认识６个生字，会写１４个生字。能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑”等词语。 （二）理解课文内容, 体会课文中的老汉在生死关头，舍己为人的高尚品质；领悟课文在表达上的特点。（三）正确、流利、有感情地朗读课文。                                                                  教学成功之处                                    1．情感渲染                                      这是一篇情感性较强的文章，要想文本感动学生，教师必须先被文本感动。所以，在这节课中，我把自己独特的人生体验融进文本，努力创设良好的环境，使文本、学生、教师三者融为一体。                                                        2．以“读”为主线，引导学生自主感悟。                                                  在教学中，我通过抓重点词句让学生充分地读，层层深入地读。特别是抓住“洪水不断上涨的三个阶段，老汉的每个举动”，感受他在危急时刻将生的希望留给别人，将死的危险自己扛起来的精神与人格。 所以本节课 激起了学生情感共鸣，真正有所感悟。                                                                教学不足                                                1、在教学中虽然力求让学生通过读来感悟课文，但是在课堂上对语言文字的挖掘多了一 些，让学生体会读少了一些；教师的点拨多了一些，学生的自悟少了一些。                                 

  2、备课中所设计到的几个教学的切入点，如老汉和小伙子的关系放在最后才点明这样写的好处；比喻、拟人等修辞方法的运用对文章所起的作用，这几点虽然都设计到了，但由于 前面花的时间太多，没有点透，也是遗憾之处。                                                    通过这节课我感受最深的是教师要想把一篇文章教好，必须深入解读文本，教师解读文 本的程度越深，领悟文本的涵义就越透彻，对课堂的驾驭能力就越强。