今天我去一个班上课，走进教室，教室是噪杂一片。这也许是课下，学生青春年少，有尽情狂欢，有的在乘机抓住课间点滴时间做作业。
我不想因我的到来，打破学生的兴趣，良好释放个性的状态。可是，我还想提醒学生该上历史，还是做好准备。于是我在黑板上写下课题。
上课时间到了，我不能再迟疑，当提问上课的问题时，学生都是沉默应对，我很是茫然。我想这不是学生问题，而是我的慈善让学生认为管理不力，给予学生为所欲为的理由是关键。
在看一个女学生，趴在桌子上一动不动，我真的害怕是否有病，真的在我的课堂出现意外，真的让我吃不了兜着走。领导一再强调:一岗双责。
我趁讲课空隙，走近学生，你不舒服是吗？学生摇头说没有，但并没有抬头。我说要是没病请做好，不要装病，我可经不起这样惊吓。
学生勉强抬抬头，可是一会又恢复以前。我再次提醒，你是不是困了，若是困了，就回家休息好再来。可是学生坚决不走，我为学生客服困难，依然坚持而敬佩。
这位学生自觉站着，可是，站没站相，一会弯着腰，一会猫着腰蹲在自己的位置，头被桌子遮挡者。我真的害怕孩子真的有什么问题，若真的有问题，课堂上科任老师是法定的第一责任人，足以让科任老师吃不了兜着走。我不知道这位学生的具体情况，再次在讲课中观察，询问这位学生，没有结果，问桌友，也未能发现。我这才稍微放心。
可是在继续进行授课中，还是思考者若是联系班主任，学生不让，打120唯恐动作太大，整个校园都知道。若是任其发展，有唯恐发生意外。
有幸在胆战心惊中度过了这节课，学生虽然只字没写，听不听很难讲，我从表现，眼神中知道，学生没有学到该学子该学习的东西，可没有向更坏的方向发展，万幸没有发生意外。
这节课，我再次意识到，关注每一位学生可以做到，需要教师付出多少努力，至于结果如何，这是考验科任教师智慧，能力，同时，需要良好班风，学生良好习惯的配合。
可见，在以生为本，新课标的道路上，科任老师可谓任重而道远。这就需要科任老师在专职领导的指导下，继续创新驱动发展，以不断调整心态，变换教学方式方法，激发学生内驱力，充分调动学生积极主动性，适应学生实际，而不能被动让学生适应老师，才会有更好效果。
作为一线科任教师担负着实际的教育教学任务，直接与学生面对面接触，碰撞，这就需要不断学习，不断拥有涓涓细流新知识，新能力的储备，更需要扛得住压力，耐得住寂寞，禁得住诱惑的锲而不舍的顽强毅力，拥有甘于奉献的精神，才能在工作中，做优秀的自己！
不但学生醒一醒，更重要是科任老师醒一醒，面对问题学生不是担心，害怕，无奈，悲哀，而应意识到这纯属正常，因为学生都是社会人，都有自己的个性，所以科任教师就不能像工厂流水线上的工人，一个模子制造出标准件，而必须是量身打造，因人而异，一人一策，真的做到因材施教。同时，时因事易，事因时移，对待同一个学生也要不断变换方法。教育没有一劳永逸的事业，没有一成不变的规律可遵循。
科任老师也需要醒醒，不能在沉睡在昨天，照本宣科一本书教一辈子，同一方法教一辈子。
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