今日听课《天上的街市》。诗是好诗，平白如话，而又情切意绵。
当怎样导读导学？
我们首先要弄明白教材想让我们教什么。
这不难发现，单元提示已经明确:
学习快速阅读，寻找关键词以带动整体阅读，提高阅读速度。还要调动自己的体验，发挥联想与想象，把握作者的思路，深入理解课文。
“预习”提示说:
朗读借诗人的想象，漫游诗中所描绘的世界；读完课文，诗人想象的牛郎织女的生活和你知道牛郎织女的生活有什么不同。
课后“思考探究”也有暗示:
朗读背诵用自己的话描述诗中的想象世界；诗中牛郎织女过着自由自在的生活，与神话传说中的悲剧结局有所不同，这样的想象，表达了诗人怎样的思想感情？
“积累拓展”，朗读三首与牛郎织女有关的诗歌，说说表达了怎样的情感？
选择一个天体，发挥联想与想象，写一首小诗。
综合上述，编者在借此文，想让学生练习速读，品读想象，感悟诗情。与此无关的诗之作者、背景、语言修辞都是课堂可有可无的。
这节课的执教者上述方面，没有看仔细，只是根据现有的课件备课，结果用心费力。看起来课堂容量很大，但重点不突出，目标完成自然了草。
在明白了教什么之后，我们再看怎么教。
一、课堂导入，其实师生都知道要学啥，因此导入要快，不必在这一环节上浪费时间。
欣赏了安徒生童话的奇特想象，今天这节课我们将通过第20课《天上的街市》去见证诗歌中想象的精彩。
二、预习检查
根据学生的实际，多数学生是零预习，但少数学生已经会背。因此此环节也不宜多费时。
诗人介绍，课本注释①已足够，让学生读两遍了解一下就行了。
诗歌背景，可以不介绍至少不需要介绍两次。因为对诗歌主旨的把握只要抓住一个重点:诗中的牛郎织女的生活和神话传说中的有什么不同。即可理解作者不满人间现实，追求天上的幸福自由的美好生活。
总之，能不介绍的就不介绍，能少介绍的不多介绍。
三、诗歌品读
这一环节是课堂的主体，要少要求，缓节奏，慢下来。
1.速读圈关键名词，理思路
街灯一一明星一一空中街市一一物品一一天河一一牛郎织女一一流星一一灯笼
由近及远，从人间到天上。
2.朗读，说想象
朗读全诗，用自己的话描述诗中的想象世界。
可以范读，但朗读要求可以不提，因为提也没用，他们也达不到。重点练说。
3.品读，悟诗情
①结合课后练习二，让学生把诗中牛郎织女和神话传说比较，在比较中感悟诗人的情感。
②引入群文阅读的方式，让学生读练习三中的三首诗词，感悟诗情并和课文比较。
4.拓读，模仿课文，另选一天体写点联想和想象。(课后练习四)
四、总结与作业
此环节也不宜太复杂，只要学生达成课堂上的学习目标就可以。
1.修改刚才的仿写。
2.写100字左右的课堂总结。
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