评课的几个维度

      好的评课与好课一样精彩。阅读刘恩樵老师的《语文教学常识二十讲》中的第十三讲“语文精彩课堂例析（1）。在这一讲中，刘老师拿出李镇西老师的一节课《春之怀古》来进行点评，我因此学到了评课的几个关键的维度。

      李老师的这节课的第一学时是“导学与预习”，主要有四个学习任务：一、朗读（读一读）；二，除障（查一查）；三、欣赏（划一划）；四、质疑（问一问）；第二学时是“交流、分享”。这一学时又分为五个环节：一、互相考一考；二、一起读一读；三、大家说一说；四、彼此问一问；五、总结收获。

      李镇西老师的这节课被《中国教师报》称为“践行新课堂模式的最佳课例”。刘老师是如何评课的呢？刘老师从五个方面剖析了这节课的“含金量”：一、平等与尊重；二、主体与主角；三、自学与互助；四、简约与从容；五、语文与课堂。这五个方面，一阵见血的指出了李老师课中良好的师生关系，学生的主体地位，学生的自主合作与交流的良好课堂学习、课堂容量的简约与课堂生态的和谐、以及语文与课堂的有机融合。

      反观刘老师的评课，我发现了评课的几个关键的维度：

      一、良好的师生关系：教学相长。课堂本身就是师生共同成长的知识的殿堂以及精神的乐园。良好和谐的师生关系是一节课成功与否的关键。亲其师才能信其道。学生信任教师，教师必定也是尊重学生的。所以正如刘老师所说，良好关系的核心就是平等与尊重。这让我想到了巴学园。调皮的“怪怪”的小豆豆在巴学园遇到了亲切、随和，把她当作平等的个体来对待的小林校长。正是这份平等和尊重让她成为了爱上学、愿意上学的孩子。可见，有着平等与尊重内核的良好的师生课堂关系何其重要。

      二、在成全学生的过程中成全自己：传统的课堂更多的去关注课堂上教师的表现。而有效的课堂则是让学生在课堂实践中去获得新知、掌握技能。教师在课堂上更多充当导演以及向导。把主角还给学生。让学生充分的在课堂上去如切入磋，如琢如磨。教师在课堂上去帮助、成全学生做的更好，演的更好。在成全学生的过程中去成全自己。

      三、教基于学生的学。孔子曾说：“不愤不启，不悱不发。”这句话很准确的道出了教的关键。不是等到学生非要想知道答案的时候不要告诉他。先把文本交给学生，让学生带着阅读方法素读文本，教师布置好导学案。然后根据学生学习的情况再来设计教学内容。这样的教正是根植于学生的学。自然是自然和谐而高效的。

      四、抓住一节课的魂。部编教材主张教师在教学的过程中做到“一课一得”。所以，懂取舍就尤为关键和重要。一节课，短短四十五分钟，如果什么都想教给学生，那么课堂容量就会比较冗杂。课堂容量一大就会抓住了芝麻，丢掉了西瓜，往往得不偿失。而抓住一节课的精髓，这节课便会显得简约而集中。基于一个点而深挖，让知识的源泉越挖越深。课便有了深度和内涵。

      五、把语文和课堂有机的融合在一起。把语文放到课堂里来生长。语文便不仅仅是感性的。诗和思的完美结合也便有了可能。当然，想把语文和课堂有机的结合并非易事。这需要教师爱语文、懂语文的同时，也懂课堂、懂教法，懂学生。所以，教师不能只读教材，也要读教育学著作，朝向专家型教师发展。当教师的视野越来越宽广，就越能领悟教学教法，越能懂得尊重学生，越能合理的去教而不是灌输。

      做教师即将走进第八个念头。不断的反思课堂和自我。不断的向更深处漫溯。刘老师的评课让我觉得自己的眼前宛如打开一扇天窗。头脑里又多了几个评课的维度。