本学期的赏识杯比赛，评委们特别重视教学目标的达成度，用它来衡量本节课的好坏。而我教学的内容是二年级数学第二单元知识《比一比》，其一教学目标是发展学生的数感，数感是数学十大核心素养之一，听起来就很抽象，所以在本节课是很难得到检测，但数感又得是数学必须培养的素养，所以这方面如何在课堂上马上得到检测呢？这是值得思考的问题
我这一节课我是通过观察四个数字约10秒后，马上说出最矮的一座山是哪副图，并要求说出原因，学生会说第三幅图的山是矮的，因为只有三位数，其他都是四位数，或者说只有它是几百的，其他都是几千的。学生通过对数的感觉进行比较。这看起来并不是本节课的比较知识重要的手段，但这样可以让学生有潜意识的培养学生的数感。要有观察数感的习惯，在心中要有简单进行估计。培养学生对任何的数首先要有有些不如直接教学比较大小的方法，用更多的时间来做相关的练习，我并不是这样认为，因为在数学是一门逻辑思维特别强的学科。是一门依靠长期的积累与训练，才能形成自我的知识的一个过程。就像数感，不是一节课或一天就能形成。
最后我还通过写三位数和写四位数进行比大小的游戏。这个游戏看似在玩，其实就是让学生再玩中得出第二组的同学永远都不会赢的，因为四位数永远会比三位数大。主要目的也是培养学生对数的感觉虽然不是题目，但是
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