【第二天早上】收获是自己努力的，也有小伙伴的互助。
【握紧拳头游戏】分享一下你刚刚的用了什么方法打开了伙伴的拳头？你的感觉是怎样？同伴感觉如何？
这个游戏你有什么启发？对待孩子的问题上？
答:商量一下，不能用强硬的方法。对方有心理防备的时候，是打不开的，转移注意力。多欣赏对方的优点。我们用了很多方法，看起来和善，想进入对方心里，建立连接。？还是归根结底打开拳头，坚定不移地。为什么非要打开对方的拳头，你决定不打开，尊重你的决定！每个
人都会从不同的角度谈启发。【重要的活动】
享受过程，勇于犯错，没有一个活动是完美的，七分钟的评课，享受过程，要不然会很累！高老师第一次上课的时，带成什么样没有关系，听的人参与的人会有收获。
反馈，提供了一个非常好的案例，没有最好，永远没有一个最好，自我反馈也好，自我反馈也好，是在探讨:如何做得更好。别人的借鉴，每个活动全情参与其中，也在参加正面管教的内涵。【全情投入】
【活动一】青少年权力示范高老师问: 做得好的地方，可以改进的地方？
感谢第一组，冲锋陷阵，你们备课的时候讨论氛围非常好，信心满满地坐在那里，认真备课，勇敢地带导活动。欣赏你们的反馈，你们的觉察意识非常强，目标把握也准，坐着带导。
提几个建议，帮助我们更好地带导。
青少年:我要来做主！邀请志愿者要到前面来，看到孩子的扮演。正面管教按照流程，尊重情形。犯错也是最好的学习机会，所有问题:都是对着学员问的，不要盯着一个学员问，任何新问题一定是面对学员问的，不要盯着一个人问，确保每个人都在思考。一定是问所有人。。
一个家长，一个学生都是下面的学员扮演的。
一个工作坊，不需要讲前因后果，直接来讲，不需要太啰嗦。！
【活动2】行为背后的信号，第97页。
一开始就把活动目的讲出来了，做活动，不把活动说出来，说出来会影响大家的体验，目的是我们作为讲师很清晰，不跟学员说。说:活动，不说游戏，角色扮演，而不是表演！讲师带导活动，都是坐着的，学员坐着，讲师也是坐着。平等的安全的。5.留意到细节很重要，【重要的活动】AB一个扮演孩子一个扮演家长，聪明可爱是为了把伤害降低，中国人心有点硬，家长和孩子的受挫能力强，简单明了！家长站在椅子上，还是站着”:明确！A做家长，b做孩子，第二轮“A做孩子bb做孩子”，根据情况，不一定要一分钟扮演“接下来角色互换”。作为家长，你有什么想法和决定？作为孩子，你有什么感受想法和决定？？一次性说完，不用分开感受、想法、用目光来鼓励，不用一个个提问！！！最后一个问题:这个活动你学到了什么？？这个问题不要漏了！！这个问话让学员们自己总结，不要用导师的话语来代替。
【活动3】第154页，高老师总结:1.指令要清晰，用说教，唠叨等其中一种方法，不是全部方法都要讲，回到刚刚的情景中。2.流程按照，但是第七个问题是学员直接两两分享，3.不要被流程捆住，学员在分享的时候不要打断，这是在引发自省，除非是游离了主题太远！
【活动4】第159页，“反馈环节，你有什么觉察？”你们带导让我很惊诧，怎么那么复杂的话语你们能表述很好，七个步骤，用精炼的语言表述。因为这是翻译。
第三步是家长的感受和想法，不经常说学员，说各位家长，当学员表示不理解的时候，学员不理解一定是我们的问题！！作为讲师，学员不理解的话，一定是讲师的问题。
语言要简洁，讲师我说清楚了，就闭嘴！
重点的句子用彩笔画出来，不把家长当小朋友:很棒！安静地听，用眼光来鼓励，不用语言。
【四个活动的带导感受】可以有教案，关键的用彩笔画出来。
理解了，不一定能把他诠释出来。观点没有对错。
发言完毕后，最后分享启发收获的时候，如果分享充分了，就“谢谢大家”，如果家长没有体会到这一点，你认为非常重要，需要强化一下，我们就可以说一下。“我分享一下我的角度的想法。”“今天大家的分享让我们学到了很多。”
学员活动中，一定要观察，觉得差不多，可以停下来。看到没有完成，可以多给时间。给充分体验时间。或者可以停住。
实际课中，一定给家长充分的体验活动，挑战比较大了。
理解步骤，指令清晰。不知道家长有没有听清楚:“我有没有说清楚？”
家长提出挑战的时候，我也不知道，我们都是学习者，不要着急，我说:这个问题很好，大家怎么看！？
共同学习者！享受这个过程！！所有人的表现，让我真正的喜悦！
赢得孩子合作的四个步骤，
作为导师:少说，少说，再少说。！！
如果有任何带导问题，作为讲师的问题，都可以贴在停车场。
指令清晰，想要表达清晰，用短句，不用长句。
【第二天下午】热身:闭上眼睛，听我说的去做:不要扔到地板上，不要想象那头粉红色的大象！！【不语言】
【活动1】惩罚先生:190页，三种不一样的家长，对不洗衣服的孩子的方法不同。
实际操作中，当面安排也行，你的角色是这样的家长，不用教，先邀请家长，让家长准备，再让孩子上台。
预备道具，讲师就地取材，道具作用很大。
做老师的特别喜欢承上启下，应该要简洁明了。作为观察者，你们看到了什么？学到了什么？
如果有家长提到:惩罚有用，你就继续引导说:惩罚也有效果的，但是长期的惩罚是怎样的？我们要的是长期效果
【活动3】第80页，氛围非常浓厚，
什么会围成圆圈？是不是会为了让孩子压力大？体会孩子声音的改变！第一轮孩子的声音越来越大，第二轮孩子的声音越来越小。
【活动4】衔接流畅，没有太多的话语，只要去做，不怕犯错！“”你们是观察者，也是很重要的！“”尊重每个人，不忽略任何一个人。我们不是说观众，我们说的是观察者。叫家长，不叫学生。叫活动扮演，不叫表演。
授权与干涉，启发与命令，不一样，授权:写作业的任务是自己的，情绪陈述。干涉包括表扬和奖励，惩罚等等，形式上很相似，这两个活动很像。启发与命令是简单些，第一天做。授权干涉
【家庭会议】133至135页，有严格的流程，分工:主持人，计时员，记录员
2.主题
3流程
致谢 议题讨论，达成共识，娱乐时间。
致谢话语可以制作下来成为家庭成长记录本，
主题都是轻松愉快，不针对孩子的，比如不能做:如何解决晚睡，解决问题能力，不要！！开一些不针对孩子的轻松愉快的问题。
致谢每个人
没有一个完美的家庭会议，接受不完美。
议题讨论，
达成共识，不能投票解决。
不能为了解决孩子的问题而举行家庭会议！！！
表达一个客观事实，而不是主观论断
【设计一节带导体验课】鼓励与表扬，马上进行的活动是:鼓励的三种语言。给他一两个工具让他们拿回家就可以用的！！
活动之间是有连贯性的，指向一个目标或者主题，顺序是有逻辑顺序的！有理念和工具部分！
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