学习区生成的方案教学法

短发的许君老师给人的感觉很清爽 提纲要了解 相信孩子有万种可能 是不是跟简淑真老师提的六大核心素养很像 学习区这块宝地 关系密切 方案有预设，但可根据幼儿兴趣进行调整。 差别还是很明显的 主题重在发散思维，方案重在一点深入。 单位教学有规范的流程步骤，方案教学重在实施中的生成 系统教学～一包裹的干货    方案教学～用到什么学什么 方案课程带给孩子正向气质 气质和意向很重要 教学模式无好坏，只看如何协调与配合 实施方案课程 三阶段很重要！ 第一阶段:计划 需要考虑的事情 第二阶段:执行 需要考虑的事情 第三阶段:结束 需要考虑的事情 如何开始，需要思考 模仿需要注意什么

案例:一块去野餐

想想就很美 野餐～网络图 野餐的起源 老师以手套娃娃身份介入，引发孩子手套游戏 孩子讨论不同天气该在哪里野餐？ 野餐前准备（老师投放野餐相关绘本） 进行野餐游戏 初步准备（画出来） 给物品进行分类 分享所需带的物品，邀请小伙伴和家长参与真正野餐 分配各自家庭所需携带物品及数量 孩子想要给家人做棒棒糖作为野餐的礼物 如何做（由小朋友做主） 开始动手制作啦！ 玩去喽 回来，兴奋，想要记录下来 回顾需要携带的物品 分享野餐时吃的啥？ 我们玩了这些游戏 野餐活动意义