生命，生命

今天上午吴增強教授与大家交流生命教育，生命教育是心理健康教育的延伸。

教育需要培养学生的健全人格、发展潜能。

人生最重要的是什么？

小学生：健康、安全、成就。

初中生：名望、美貌、安全。

高中生：财产、贞操、权力。

学业自尊、身体自尊，悦纳自己不完美。

青少年五大死因：道路交通、下呼吸道感染、自杀、腹泻病、溺水。

一个宗旨：促进学生健康成长，提高学生的生活质量和生命意义。

两大历史渊源：西方、中国。

古希腊生命教育思想萌芽，古希腊智者创始人普罗泰戈拉(Protagoras)第一个表述了他的看法,“人是万物的尺度”。他们认为,知识的种于存在于每个人的心火之中,教师的作用就是帮助学生自己发现真理,教师的任务是带助学生心灵走向光明,教育的过程是一个身心自然运动的过程,教育要适合儿单好动的天性。在教自目的上,他们强调身心和谐发展，追求体格健壮而又思想敏捷。帕拉图曾经说过，“教育非它，乃是心灵的转向”提出了情总教育与理性教育和谐并存,重在发展人的精神世界。反映了教育尊重人的生命的思想萌芽。

道家思想： “道法自然”。“道法自然”是道家思想的核心,老于说, “人法地,地法天,天法道,道法自然”。 (《老子第二十五章》)道是宇宙万物的终极和本原,道以自然为法则。也就是说,把道作为宇宙的最高法则是自然而然的,人是自然之中的人, “道”之中的人,由此，人的生命发展要顺应自然，天人合一。

叶澜“让课堂唤发生命的活力”，使课堂教学成为师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的有意义的构成部分。课堂教学在目标上应该关注生命的全面发展，即认知和情感的协调发展。课堂教学蕴含着极大的生命活力，因此课堂教学的过程不应该机械地设计，而应具有生成性。

三大合谐关系：生命与自我、生命与社会、生命与自然。

热爱生活，心中充满阳光️。

生命教育的三种关系：

生命与自我的和谐关系：人对生命的态度往往取决于内心的信念。青少年的危机，自我认同与角色混乱。

生命与社会的和谐关系：个性化与社会化协调、个人自由与社会责任的协调。学会与人相处、学会生存,应对危机。

生命与自然的和谐关系：人的生命与自然息息共生,尊重生命的多样性。单向度的技术理性破坏了地球生态,倡导“天人合一”的理念。

小学阶段内容(1-2年级的具体教育内容)

1.初步认识自然界的生命现象,初步了解有性别意识。

2.喜欢自己,乐于与同学交往:懂得关心家人

3.亲近大自然,爱护人类赖以生存的自然环境

4.初步掌握交通安全、防溺水的基本技能用气用电安全、饮食安全等自我保护知识。

大脑不是一个用于填充的容器,而是一束需要点燃的火焰!

四大主题：安全、健康、情感、价值。

中国教育缺少留白、质疑、批判。

抑郁症学生改变策略：行为激活策略、社会支持策略、学业调整认知。推荐阅读：《认知行为治疗》。

关于生命教育课程开发，松江区方塔小学有校本课程。