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方法论##如何开发孩子阅读潜力##周育如#

见：当孩子开始挑选他喜欢的画面、观察细节、看书的时间慢慢拉长的时候就表面孩子已经到了图片期了。

这个时候，我们需要帮孩子做三件事：

指物命名

形容丰富

口语延展

指物命名就是给孩子建立认知，让他们认识这个世界，这个是猫、这是狗、这是狮子……

形容丰富就是给这些图片上的物品加上形容词，比如白色的狗狗、胖胖的狗狗、可爱的狗狗……

口语延展就是将多个形容词串联起来行成一个长句，比如说这是一只白色的小小的胖胖的可爱的会汪汪叫的小狗。

接着就可以慢慢地带着孩子往叙事方面走。

感：方法论确实是非常重要啊，就一个小小的阅读，看似每一个人每一天都会去做的一件非常自然的事情，其中也有这么多的门门道道呢！

思：每一本书并不是看完就完了，如果不把它变成自己的东西，那你看了多少书就相当于浪费了多少时间和精力，这是我非常认同卡片写作法的原因。成人看书都不能这么随意，孩子看书就更不能任其自由发挥了，如果没有这些方法论，那么孩子的阅读不仅浪费了我们自己的时候，还浪费了孩子的时间，得不偿失。

行：在图片期进行亲子阅读时应该分2步走。

第一步是讲好每一页书的内容，严格做好“指物命名、形容丰富、口语延展”这三件事，为孩子的语言能力和作文能力打好基础。

第二步是好好利用每一本书。每一本书至少要讲四五遍，而且每一遍都要有所调整。

第一遍：不讨论、不发挥、逐字念；

第二遍：启发观察。多问：然后呢？接着呢？什么出来了？真的吗……

第三、四、五遍：慢慢减少讲解、增加提问，逐渐变成只讲连接词：然后呢？接下来呢？……最后让孩子讲给你听，让讲故事的主角，从你变成孩子！

周育如老师给孩子讲著名绘本《好饿好饿的毛毛虫》的例子放在这里作为参考。

我说：“来，你看妈妈今天买了一本新的故事书。你看这边有什么？有一只毛毛虫。那是什么样的毛毛虫？”

小孩就说“很大的毛毛虫。”

“很大，然后呢？”

“然后，呃，绿色的。”

“喔，很大，绿色的毛毛虫，还有呢？你还看到什么？”

“还看到红色的脸啊！”

“红色的脸，还有呢？”

“还有，绿色的眼睛。”

“还有呢？绿色眼睛外面有什么？”

“绿色眼睛外面还有黄色的眶。”

讲到这里爸妈还不可以翻页，还要继续问：“眼睛上面还有什么呢？”

“呃，还有触角，紫色的触角。”

“哦，紫色的触角，触角是长长的还是短短的呢？”

“长长的触角。”

“还有呢？你看毛毛虫身体下面有什么？”

“嗯，它还有脚！”

“对耶，它还有脚。我们一起来数一数1、2、3、4、5、6六只脚，对不对？那还有吗？”

……

启发完成之后，将孩子刚才讲的所有词汇和形容用自己的话串成完整的句子。

“喔，好棒喔！你刚刚说你看到了一只好大的毛毛虫。这只毛毛虫呢，有绿色的身体，红色的脸，绿色的眼睛，眼睛外面呢，有一个黄色的眶，它还有两个紫色的长长的触角，而且它还有1、2、3、4、5、6六只脚，它真是一只很特别的毛毛虫！”

第二遍看故事书，你还是可以看着封面说：

“我们今天来比赛，妈妈先讲，然后换你讲，讲不出来的人就输啰，好，我先，绿色的身体，换你！”

“红色的脸。”

“好，换我。”

“绿色的头，6只脚。”

……

然后就一直轮流。

第二天开始启发式的阅读：”喔，月光下，然后呢？好，有一个小小的卵，然后呢？躺在叶子上。虫卵是什么颜色的？那这个虫卵怎么样？怎么样还记得吗？它变成一只？喔，它变成一只毛毛虫，真的吗？我们来看是不是变成一只毛毛虫，哇，真的，真的变成一只毛毛虫了，然后这只毛毛虫怎么了？”

到了第三天第四天第五天，我还是可以讲同一本书，但慢慢减少讲解，增加提问。「好，我们来讲这个故事，怎么样？喔，好，月光下，喔，然后呢？喔，这样子，然后呢，喔，然后它就肚子饿了，真的喔，那然后呢？

最后就是赖皮让孩子给我讲。

总之，在阅读的时候要注意

第一遍不讨论，等他熟悉故事后就重复讲，**在重复中变化，在变化中把能力慢慢放给孩子。 **

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