也许，你很难想象，一个四年级的小学生，将进行他们人生中的第一次结业陈述。
结业陈述是小学四、五年级的一个课程微项目，希望孩子们通过期末结业陈述，回顾本学年的学习历程，总结和反思自己的学习成效、学习习惯及未来的成长方向，提高学生的自我效能感，培养和发展学生的自我管理能力。
完成结业陈述时，孩子们启动他们的“第三只眼睛”，亦或叫“灵魂伴侣”，站在当下，反观自己一年来，在学业方面的成长进步，在活动方面的收获，及生命的成长。同时，反思自己的不足，写下自己未来的目标。
反思能力，人类独有，这也是我们成为万物之灵的根源。
如果我们从小培养孩子们的元认知，帮助孩子站在高处、远处看待现在的自己，让他们保持清醒不迷失；保持动力不懈怠。
同时，让孩子们养成持续书写与讲述的习惯，这也将会成为他们的一种生命状态，有这种力量的加持，还会错吗？
由此，我也想到了魏老师在“自由写作”课程中讲到的“儿童的元写作”。
魏老师提出的元写作，以问题倒逼写作，指向性明确，能触发孩子的一些回忆，帮助他们梳理思路：
√ 过去一年，你的生活中有哪些重大的事件(包括心灵事件)?它们是如何影响你的?
√ 过去一年，在你的生活中，哪些人对你产生了很大的影响? 不妨列举2-4个，说说他们是谁，是如何影响你的?
√ 过去一年，你读过哪些书?影响你最深的一本或几本书是什么?它们是如何影响你的?
√ 过去一年，你最大的收获或进步是什么?是如何获得的?
√ 过去一年，你最遗憾和难过的事情是什么?为什么你会遗憾和难过?
√ 如果允许你许三个愿望，新的一年，你的愿望是什么?
每一天，每一周，没一个月，每个学期，其实就是一个故事。
用某种逻辑将自己的一段时间的生命最重要的经历写出来，将自己的成长书写出来，这就是生命成长史。
感悟：
如果学生能够用笔不断地书写生命与生活，那么生命本身就成为一本神奇的书，而我相信，这本书，会伴随着你的灵魂 ——飞翔，飞翔！
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