近几天，为我们老师的成长而欣慰。
其一，研修体听课，一位平时上课很一般的老师上出了让人惊讶的很在点上的课。她执教的《小英雄雨来》紧扣单元语文要素，以任务群形式设计，体现大单元意识。语用设计贯穿始终，注重落实。方法指导渗透全过程，注重总结与引导。尊重学生真实的学情，课堂上看到了学生真实的学习过程。永远不要小瞧任何一位老师，你永远不知道昨日上课平平的老师今天会给你带来怎么的惊喜。
其二，四月的整本书阅读导读课、推进课、展示课，年轻教师给了太多惊喜，除极个别老师外，绝大多数老师都是以任务群形式呈现。导读课注重引发阅读期待，教给阅读方法，制定阅读计划；推进课注重了解阅读进度，检测阅读效果，解决阅读困难，教授阅读方法，激发阅读期待；展示课注重回顾阅读收获，小结阅读方法，展示阅读成果。多数老师的三个课型的设计均能打成预期目标，我们看到了课堂上真正去关注学生，看到了课堂上学生真实的学习过程。
其三，下午的专业阅读读书分享也很走心。有的分享聚焦阅读，深入体会，现场演绎，创新呈现，让人眼前一亮；“将古诗词积累这个小事持之以恒地做下去”的执着让人佩服；“要素有梯度，课例有高度，分享有温度”的凝练让人看到青年教师成长的力量；分享中清新的语言背后我们看到了一位追光者内心的丰盈与澎湃……如果说一次读书分享让我们有了阅读一本书的冲动，那就是一次成功的分享。成长是一个量变到质变的过程，一步一个脚印，不知不觉中，轻舟已过万重山。对，你只管努力，上天自由安排。
另外，关于读书，猛然想起朗读者的一段关于“遇见”的开场白：
“古往今来，有太多太多的文字，在描写着各种各样的遇见。
蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方，这是撩动心玄的遇见。
这位妹妹，我曾经见过。这是宝玉和黛玉之间初初见面时欢喜的遇见。
幸会，今晚你还好吗？这是《罗马假日》里安妮公主糊里糊涂的遇见。
遇到你之前，我没有想过结婚；遇到你之后，我结婚没有想过和别的人。这是钱钟书和杨绛之间决定一生的遇见。
所以说，遇见仿佛是一种神奇的安排，它是一切的开始。”
这段文字之所以让人印象深刻，正是因为是书香浸润过的文字。生活中，我们大概也有这样的一刻，喊出“对！就是这样”的时刻，也许是赶上了心怡的那个人，也许是碰到了不谋而合的观点，也许，仅仅是是遇见了一本美丽的书，遇上了一本让我们眼里闪着光的一本书，愿我们也有这样的运气，遇见一本又一本喜欢的书，开始一段又一段心动的旅程。
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