一直以来我都觉得教师就应该是和蔼可亲，平易近人，温柔亲切的，每天凶巴巴地对着学生总归是不好的。于是，我一直在思考怎么才能成为一个让孩子们又爱又恨的老师呢？面对班级那么少的学生，我却常常束手无策，我也因此常常感到自责。
为孩子的点滴进步而感到高兴
很多时候，我扮演了多重角色既扮演黑脸又扮演白脸。时常绷着一张脸对着他们苦口婆心、拉大嗓音教育他们。一样的问题反复一遍遍地强调，不断督促提点。终于，一个多月了，他们有了稍微的进步。扮演白脸的角色，我大都是在生活中及批阅作业上，每当我发现孩子们的优点，我会适时给予鼓励。特别是后进生，我知道因为后进生缺乏的是自信，性格特别内向，不爱说话。诸如在我们班中的金美同学，她的字每次都是乱成一团糟，总喜欢乱涂乱画。话说要学会正面教育，我时常夸奖她画画什么的做的非常好，长得乖巧，就这样她的自信心慢慢的提上来了。上课也变得积极起来了，回答问题不是很好，但我并没有批评她，而是给予更多的是爱的鼓励。更让我吃惊的是，在我这学期第一次语文检测考试中，我看到了她的字也有了很大的改变，对比之前的作业在态度字迹上有了质的飞跃，虽不说是最好的，但是让人看上去十分舒服，工工整整的，一定涂画都没有，有了很大的进步。令我很感动，在当堂课中我当着全班人的面表扬了她，并给予肯定。同时也向大家展示，希望更多的同学向金美同学学习。
为孩子的点滴进步而感到高兴
为孩子的点滴进步而感到高兴
从开学到现在，我一直在强调常规问题：作业完成情况、早读情况、卫生保持、个人整洁等等，虽说孩子们依旧调皮，学习依旧不好，但作为班主任和任课老师，我还是明显能够感受到他们的进步的。特别是个别学生，除了采取鼓励的方式我还采取学分制的管理方法教学，充分利用好学分。上课从来都没有回答问题的学生都站起来回答问题了。站在同一起跑线上，努力的赚学分。谁也不甘落后，一股股冲劲，激发了他们那颗好学之心。学分制的实施我的管理方法很简单只要回答问题都加分，加分的前提之下，我会和学生们约法三章。第一，凡是回答问题者自己做好统计，下课到我处加分。第二，上课期间，不得扰乱课堂秩序。第三，作业完成优秀者均可加五分。有加必有减等等，我们大家通过协商达成了共识。现在，看着他们有了一点点进步，都让我感到无比欣慰。
为孩子的点滴进步而感到高兴
为孩子的点滴进步而感到高兴
我相信每一位教师都是如此吧，总会为孩子的问题感到心力交瘁，也总会为他们的点滴进步而感到高兴。或许，孩子们根本不知道，其实他们的一举一动牵动着老师的心情。而我们，所能做的，就只有尽力让学生进步，在你的帮助下改变坏习惯，慢慢进步。
为孩子的点滴进步而感到高兴
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