在中国，“先生”往往是对父兄、长者或教师的尊称，而“大先生”更是对有德业者的尊称。在我看来，“大先生”应该有四种特质，即眼里有光、手上有活、心中有爱、行囊有梦。作为教师，要努力提升自身各方面修养，朝着大先生的目标不断前行。
党的十九大报告为强化教师队伍进一步指明了方向，作为教师要用强大的精神磁场凝聚正能量，以信仰铸就使命担当，引导激励广大教师努力成为塑造学生品格、品行、品位的大先生。
对于大先生的要义，我是这样理解的：
首先大先生要有大情怀。一位教师不仅要有教育情怀，更要在教育情怀中融入理想信念和家国情怀。要知道教师是人类灵魂的工程师，教书育人是首要任务，传道授业解惑是最本职的工作，除此之外还要塑造学生的灵魂，以生命影响生命。只有教师具有伟大的理想信念，才有可能培养出具有理想信念的学生。只有教师具有家国情怀，才有可能培养出具有家国情怀的学生。
前些日子，上高中的学生跟我聊天，告知我他现在的学习动力源于何处。对此我也有些惊讶，因为我知道上高中后他对学习并没有全力以赴，导致成绩并不突出。现在他告诉我，他很关注国际形式，尤其是发生战争的国家，他和历史老师谈论这些，老师夸奖他有家国情怀。他说他要努力学习，不仅是因为报答老师的教育，更是为了完成自己的梦想，那就是尽自己的绵薄之力维护和平。他还告诉我，当他的老师得知他的梦想时，鼓励他通过努力学习去实现他的梦想，并且给予他更多的关注和肯定。这便是他开始规划自己未来的原因，也是努力学习的动力。
我想他的老师便是具有理想信念和家国情怀的老师，所以他会一步步的培养他的学生成为同他一样的人，这或许正好印证了一句话：长大后，我就成了你。由此可见大先生必须具有大情怀。
其次大先生要有大境界。在这里我更愿意把境界理解为眼界和格局，很多时候打开眼界和格局，那么事情的结局或许就会被改变。大先生要更加重视自己的德行修养，重视言传身教，重视人格魅力，更要重视行为世范。教师一定要打开自己的境界，不要把分数作为评价学生的标准，不能只用一把尺子衡量学生，要善于去发现学生身上的闪光点和亮点。不要把自己的眼光和格局仅限于校园之内，也应该多走出去，多引进来，多给学生谋一些出路，多给学生培养一些技能。
现在中国很重视科技兴国，很多学校也都有自己的社团活动，其目的是丰富学生的校园生活，但我觉得这固然重要，但是还应该根据学生的兴趣爱好培养他们的科技力量和创新能力。有些乡村学校在这些方面就做的比较好，例如开展航模、编程等，通过不断参加晋级比赛，学生的专业能力会越来越强。
所以老师要有大境界，不能把自己封闭在校园内，更不能和社会脱轨，而是要时刻关注社会动态，要知道社会需要的是何种人才，还要有一双善于发现的眼睛，可以定向培养学生的能力。
最后大先生要有大人格。自我反省、见贤思齐应该是成为大先生的基础，大先生要自觉坚守自己的精神家园和人格底线，这就要求其具有自省自励的人格。另外大先生还要帮助学生掌握好人生的大方向，特别是帮助学生扣好人生的第一粒纽扣。
海涅曾说过：“反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚的照出来，使我们有改正的机会。”曾子也曾说过：“吾日三省吾身。”作为大先生更要时刻自我反省，这样不仅能完善自我的人格，也能更好的帮助学生，为学生树立良好的榜样。
在我看来，大先生就应该是具有大情怀、大境界、大人格的人，拥有理想信念、家国情怀，重视言传身教，提升人格魅力，见贤思齐，坚守精神家园。这样的大先生才是独具魅力，才是受学生欢迎的教师。
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