束春德 李静
关键词：海都校园 集体学习 学习力 创新
摘要：通过对灵验独柏的感悟，对“独柏借光”的校园典故做出了科学的诠释，揭示了校园学子成才的规律，引入了现代学习力新理论，积极传播和大力弘扬集体学习、讨论学习、实践应用等科学的学习成才方法。
独柏之神奇，关键是莱阳农学院或海都学院学子努力学习；独柏之灵验，当然也有其科学的道理。以下谈谈对灵验“书神独柏”的一些感悟和体会，希望读者能从中悟出科学的道理。
有关智商的研究告诉我们，智力超常或愚钝者只占群体的极少数。后天的努力学习起着至关重要的作用。一个喝望取得优异学习成绩的学生，必须解决好学习动力、学习时间、学习方法、学习习惯、学习效率、学习意志这六个问题，也就是要把握好学习力的六要素。
十年文革，高考停止，上大学靠推荐和关系，很多人被拒之大学校门之外。1977年恢复高考，才给我们这些人带来了上大学的机会。当时，大多数同学都是高中毕业后参加了几年，甚至十几年农村劳动的人，深受读书无门之苦，深知知识的重要性，学习目标明确，学习动力十足，恨不能一天学上24个小时，把以前失去或耽误的时间抢回来。
那时候读书学习环境较差，增加学习时间成了影响学习的主要因素。晚上熄灯后到独柏树下借光读书学习，每晚可以增加1-2小时的学习时间，自然起到了很好的助学作用。现在学习条件好了，基本上不用借光学习了。但是，学习时间管理仍然十分重要。很多学生总是埋怨事太多、学习时间太少。实际上，可以挤出来用于学习的时间还是很多的，同学们要学会挤时间学习。
学习方法也很重要，学习效果关键是看学后记住或保留下来的知识多少。有人对不同学习方法，学过两周后，保留下来的知识比例进行过统计，结果表明：听讲课只留下5%，阅读可以保留10%，通过声音、图片方式学习达到20%，示范可以记住30%，讨论可以记住50%，“干中学”或实际演练可以达到75%，学习效果最高的是教别人或马上应用，达到90%。学习效果在50%以上的都是主动学习、讨论式学习或参与式学习等集体学习。
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