评价建议
全面客观的评价学生的化学观念，科学思维，科学探究与实践，科学态度与责任等核心素养培养目标的达成情况，注重教学评一体化，倡导基于证据诊断发展学生的核心素养，重视学科和跨学科实践活动的评价。
1.日常学习评价
科学制定评价目标及要求；评价目标及要求与学业质量和学业要求相一致。
加强过程性评价，优化阶段性评价；注重活动表现评价；优化单元作业的整体设计与实施指导学生建立学习档案，优化阶段性学业质量评价。
深化综合评价，探索增值评价。用好评价结果。
2.学业水平考试
义务教育化学学业水平考试是根据教育部有关规定，由省级或第四级教育行政部门组织实施的考试，主要评价学业质量的达成程度，反映学生核心素养的发展状况，发挥对化学教学改革的正向引导作用。学业水平考试以学业质量为命题依据考试成绩是初中毕业和高一级学校招生录取的重要依据。
义务教育化学学业水平考试有纸笔测试、实验操作性考试和跨学科实践活动三部分组成。
（1）命题原则。依据课程标准坚持核心素养利益，适当提高应用性探究性和综合性试题比例，保障科学性和规范性。
（2）命题规划。确保试卷结构合理包括选择题和非选择题难度适当系统制定多为系目标，多为细目表的基本维度，包括核心素养学习主题的核心内容，学业质量，情境，素材类型以及题型分值，题目难度等要素，确保试卷的整体性和均衡性。
（3）试题命制。确定评价要求—选定情境素材—设计问题任务—优化题目呈现形式—制定评分标准。科学确定具体的评价目标及要求精选情境素材，合理调控问题，情境的复杂度科学设置试题任务，丰富试题呈现形式。
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