有管理的计划才叫做计划。
如果问2023年最不满意的是什么，那就是自己定出的计划，最后都不了了之了。
尽管也能罗列出一些高光时刻，但是因为你所列出的最重要的计划，比如，锻炼，比如开启习作教学的写作，这样的重要事情没有完成，心中留下的挫败感就遮住了其他高光时刻的光芒。
所以，一个人的成就感最主要是取决于是否心想事成，是否说到能够做到，是否列出计划能够执行计划。
说说吹笛子这件事情。
自从因借2024年的团拜乐器合奏为契机，打算学习吹笛子，并把学习吹笛子作为2024年的目标之一后，每天就开始断断续续地学习吹笛子，由完全不出声，到终于可以出声了。由有声音，但时出时不出，时而清亮，时而沙哑，到清亮的声音越来越多，这个过程其实只经历了两三天。
昨天，虽然也列出了吹笛子的计划，但是白天基本上没怎么吹，直到晚上9点多了，觉得不应该就此停下。因为表演的时间快要到了，一天没有练习，那么就是白白浪费了一天的时间。
笛子作为一种技术，需要的是点点滴滴的努力，与其说通过集中练习而实现突破，不如说细水长流的坚持练习，更可能实现由量变到质变的突破。
所以昨天最后定的是吹三十次就够了。
最后一遍录音发给老公听，他说有进步。
今天，难得的不用工作的星期日，笛子的学习肯定是重头戏，所以今天定的目标是100次。
早上中午仍然只完成了二三十次，那意味着晚上一下子要完成至少六七十次。
说实话，中间有好多次的放弃的念头:要不就算了吧。就这样吧，明天再接着练吧。但最后看着罗列出那100条的竖线，需要有打100次的✓才算完成这件事情，觉得没有坚持下来没能画✓实在可惜，所以一遍又一遍地吹，一遍又一遍地吹。最后终于完成了100遍的练习。最后一遍吹给老公听的时候，他说不得了，进步很大。
这就是一种成就感。
受吹笛子的启发，今天我在行动记录本上把运动也分解成了三分钟一次，，尽管定的是十次的三分钟，实际上次完成了三次的三分钟，但因为有行动，所以，并不觉得遗憾，或者说并没有自我否定，没有沮丧的感觉。
再说写作教学的书写。尽管定的目标是要梳理清楚，何为批判性思维的概念，但是关于批判性思维的书手头有四本，实在不是短时间内可以梳理清楚的。而白天借助文心一言把批判性思维与小学习作教学的框架整体梳理出来，也有了4000多字。虽然他们只是一个框架，但仍然是有成就感的。一是习作的框架有了，二是付出了相当多的时间和精力。三对批判性思维有了比较清晰的了解，知道批判性思维，它更是一种会提问的意识、能力、欲望，是一种会根据关键问题进行提问并回答问题，形成问题串，最终能够客观的，有理有据地得出结论的这么一个思维方式就叫做批判性思维。所以，批判性思维与小学习作教学的关系，某种程度上说，是用于指导怎么读，怎么思才能有效地达。
批判性思维与习作教学对于读思达的小学习作教学确实是联系非常紧密的，那么，用批判性思维与小学习作教学作为书的题目，与正在进行的课题基于读思达的小学习作教学研究确实是有非常紧密的联系。
借由对批判性思维的思考以及相关概念的辨析，比如与创造性思维，逻辑思维，第一性原理，等等的辨析，对于怎么进一步写书，进一步思考习作教学，进一步梳理成果，也是有帮助的。
晚上还有一个溢出，就是在寻找内驱力这一个关键词时，搜索到了顾远的《教育3.0》，顺便阅读这本书。摘录了一些在习作教学，写作过程中可能用得上的信息，这也是一种学习呀。尽管既定的《生活与教育》《播种核心素养的语文教学种子》两本书没有阅读，没有打卡，但是因为不虚度，所以不遗憾、不后悔。
这是另一种程度的自由，学习的过程，是提出问题，探究问题，回答问题的过程。
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