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四下《数与代数》教学反思

四下《数与代数》教学反思

作者: 黄农辉 | 来源:发表于2024-06-07 10:43 被阅读0次

《数学课程标准》的整体目标中提出,要让学生“经历将一些实质问题抽象为数与代数问题的过程,掌握数与代数的基础知识和基本技术,并能解决简单的问颖”。经历数学是作为数学学习的过程目标,是指“在特定的数学活动中,获取一些初步的经验”。让学生经历就一定有一个实质的情境,学生在实质情境中经过活动领会数学、认识数学、认识数学。要学生经历将实质问题抽象为数学识题的过程,经历数观点产生的过程,就要给学生供给现实的背景,使学生有时机去体验,有时机去感知。

这样,从现实生活出发,就能使学生真实地感觉到平时生活离不开数学,数学就在我们身旁。像这样让学生在生活中学习数学,在生活中“用数学”,既使学生充分领会数学学习的乐趣,又使学生初步感知数学与人类生活的亲密联系。

感悟--实践活动中的数学模型建立

《数学课程标准》指出:“有效的数学学习活动不可以纯真地依靠模拟与记忆,着手实践、自主研究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。

但数学所反应的内容又是特别现实的,学习数学的过数学自己拥有抽象性,程不不过让学生记着数学事实,还应该让学生形成数学意识,要培育学生提出问题、剖析问题和解决问题的能力。 认识数学的价值,认识数学与生活的亲密联系。所以,学生经历数学的过程、在现实背景下感觉和体验数学、研究数学模型应该成为数学课程的目标。

所以,在新的课改理念下的“数与代数”内容的教课应注意让学生多联系自己身旁详细、风趣的事物,经过察看、操作、解决问题等丰富的活动,感觉数的意义,领会数用来表示和沟通的作用,初步成立数感,在实践中研究、认识和领会数学中的模型。

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