部编版语文八年级下册第四单元是演讲单元，本单元共有四篇课文，均为演讲词。四篇文章分别是《最后一次讲演》、《应有格物致知的精神》、《我一生中的重要抉择》以及《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》。对于这四篇文章，我们组的老师都倍感头疼，内心十分抗拒。
我亦是如此。可能是课文内容远离我们的时代和生活，可能是这些课文读起来并不顺畅，还可能是这些课文并不是我们熟知的课文。总之，大家都不喜欢，备课备得艰涩痛苦，上课上得索然无味。
我决定放肆一回，大胆地改变教学内容。如果按照教参教案上课，一定只是完成所谓的教学任务，而我，没有高超的水平，把这些方方正正的课文上得别出心裁，让学生真正有所得。既然这样，那么干脆放弃。
本单元为演讲单元，我想变老师分析课文为让学生真正演讲起来。
我准备四篇课文重点学习第一篇课文，采用的方法，是熟悉演讲的流程和要点，选择最有感触的地方，揣摩作者的情感，然后模仿心中的作者形象，试着演讲其中一两段文字。
孩子们讲得非常棒，无论是个体展示，还是整齐地集体演讲，讲出了闻一多的满腔爱国之情。
后面三篇演讲，让学生自己朗读，读清楚演讲的对象，读出演讲的主要内容。
然后，自己寻找最喜欢的演讲视频，内容不限，形式不限——只要是积极向上的，时代气息浓郁的，而且自己很感兴趣的。然后，对着视频进行模仿，模仿声音，模仿语气，模仿表情，模仿动作，反复练习，最后在班内进行展示。
显然，孩子们对这个活动很感兴趣，他们也并不觉得难度很大，因为不用自己写演讲词，不用自己揣摩情感，不用自己设计形式。只要模仿而已。
我心里在窃喜:模仿，谈何容易啊！学习的第一步就是模仿，很多时候，看上去很简单的事情，只有自己做起来了，才会知道它其实有多么的不容易。
如今，孩子已把演讲稿背出来了，我要求他们回家在爸爸妈妈面前试讲一遍，请爸爸妈妈拍好视频，然后把模仿的原视频和自己演讲的视频进行对比，找出其中的差距来，再试着改进。
我觉得这样的语文活动的意义，远远高于我在讲台上带着他们分析课文，分析情感的价值。至少，所有的孩子都参与了活动，至少，所有的孩子都在寻找自己的“喜欢”，至少，所有的孩子都会有不同程度的收获。
我自己讲不生动，讲不精彩，那么，就换个方法试试，这样，反而成就了学生的生动和精彩。很多时候，懂得放手，比牢牢抓在手心更有效果。
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