今天读到《未来教师》第4章的最后三个章节，近20天来与《未来教师》亲密接触，即将读完，心里竟产生一种恋恋不舍的感觉。
感动之后，留下什么？
文章讲述，太原新网师首届高级研修班结束后余震依然在扩散、蔓延，并久久回响。其实这种现象非常普及，参会心动，会后却很少行动，但是二八定律依然有效，总能唤醒一部分人。
如何由心动变为行动？文中给出了答案：是像小王子驯养狐狸一样，彼此“驯养”，让彼此成为世界上的唯一。新网师与学员的“驯养”又是如何建立起来的呢？一言以蔽之：共读、共写、共同生活。具体阐述如下：
日常学习中，我们围绕在知识这一伟大事物的周围，孜孜不倦地探究、切磋；直接与人类历史上一个个伟大而智慧的大脑对话；一次次向知识的巅峰发起冲峰，挑战自己的不可能。正如《新教育年度主报告》所言：“我们在共读中继承人类历史上共同的文化遗产，拥有共同的语言和密码；在反复交互的书写中，彼此理解，并在不断的自我反思中加深认同。通过共读、共写、共做（行动），彼此沟通，相互认同，拥有共同的英雄与传说、共同的精灵与天使、共同的图画与音乐、共同的诗歌与小说，并逐渐拥有共同的信仰、共同的价值观、共同的愿景、共同的未来。”共读、共写、共同生活的理念，对新网师有深远而重大的意义，对于一个家庭、一个班级、一所学校，乃至整个社会，不也如此吗？
近20天的阅读，对于我来说的确达到了很高的认同感，认同新网师的精神，认同新网师的文化，更认同新网师的底线与坚守。在创建共同体上新网师给我们提供了很好的样本，那在生活当中，我们有没有办法复制新网师的模式，在我们的身边，在我们的学校，可不可以也做这样的共同体，让更多的人走上追求理想教育之旅，促进教师的成长？我常常在想，教育少一些行政的、繁琐的，非教育所必须的督导检查，校长们有时间常思教育之事，老师们有时间常做教育之事，教育经费用来激励教师的专业成长。
文中给出的第二个答案是共同体的定位：高端、纯粹、知行合一。在这个共同体中，每一位成员不断的击碎“旧我”，再造一个崭新的“自我”。这需要一个卓越的领头人，带领着大家共同攀登珠穆朗玛峰。需要研讨制定特定的主题，需要聚焦于细微处、关键处、认知的破裂处，需要审辩性的思维碰撞。不求趋同，但求灵魂的碰撞；不求交往的轰轰烈烈，只求学习的轰轰烈烈。
生命最美的样态是奔跑的姿态。一次惊艳的绽放之后，继续深埋淤泥，扎根泥土，回归寂寂长夜，期待在远方的另一个黎明，再次绽放。
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