《声音》是儿童文学作家汤素兰老师的作品。
“你听，
风儿在吹动树叶，
沙沙，沙沙
你听，
鸟儿在高声鸣叫，
啾啾，啾啾
你听，
泉水在欢快跳跃，
叮咚，叮咚
你听，
海浪在轻拍沙滩，
哗啦，哗啦……
世界上有千万种声音，
最美妙的，
还是妈妈的叮咛。”
整首诗以生活中的声音为铺陈，引出对母爱的赞美。诗歌结构整齐，以“听到大自然谁的声音，怎么样”的生动描述，用拟人的手法写出了大自然各种声音的特点，特别适宜指导孩子们仿说、仿写。
一、自由读，结合诗歌识字，熟悉诗歌内容
1、自由读的过程中，解决生字读音。主要指导“啾啾”（jiū jiū），叮咛（dīng níng）的读音，
反复读熟诗歌。了解诗歌写了哪些声音。
师：你发现了这首诗歌有什么特点吗？
生：开头都是“你听”。
师：一共有几处呢？
生：4处。
师：这是诗歌写作的一种方法，它可以使诗文的格式整齐有序，对仗工整，读起来充满气势和美感。反复的方式起强调的作用，可以加强语言的感染力，进而表达强烈的情感。
二、反复诵读，体会情感
1、分小组赛读，同桌听读，把诗歌读流利。
2、师：作者写了大自然美妙的声音，为什么又要写妈妈的叮咛？什么是叮咛？
生：通过对比，更能感受妈妈的爱。
师：妈妈的爱是什么？
生：叮咛。
师：什么是叮咛呢？
理解叮咛，就是怕对方不够重视，反复告诉的意思。
师：你在生活中听过妈妈什么样的叮咛？
生：要我进学校听老师的话。
生：天冷了，要我多穿点衣服。
生：天气热了，给我准备了水，告诉我按时喝。
……
小结：母爱是那么伟大，我们就是在妈妈关爱的叮咛声里健康长大，所以，作者认为大自然的声音再美妙，也比不过妈妈爱的叮咛。
三、说说练练，自由创作
1、师：你听过哪些大自然的声音？
生：青蛙，呱呱
生：小鸟，叽叽喳喳
生：小溪，哗啦哗啦
……
2、仿说句式：
（你听，_____的声音，____，____。）
生：你听，
风吹出春天的声音
嗖嗖，嗖嗖
生：你听
布谷鸟在树上唱歌
布谷，布谷
生：你听
青蛙在田里唱歌
呱呱，呱呱
生：你听
小鸟在树上开音乐会
叽叽喳喳，叽叽喳喳
生：你听
风儿把书翻得
啪啪，啪啪
生：你听
竹笋儿夜里拔节
哒哒，哒哒
生：你听
小马儿在草原上奔跑
嗒嗒，嗒嗒
生：你听
风儿送风筝上天的声音
呼呼，呼呼
生：你听
春雨敲打窗户的声音
咚咚，咚咚
……
每一个孩子天生都是一位诗人，童真童语描绘世界。苏霍姆林斯基说：“每个孩子就其天资来说，都是诗人。只要在教学的方法上打开创作的源泉，就能使诗人的琴弦发出美妙的声音。”晨诵课的诗歌正是带领孩子们敲开诗歌大门的钥匙，教学中，调动孩子的积极性，放飞想象就会收到惊喜。
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