上次在朋友圈看到一段扎心的话：
很多人一见面，问你的谋生方式
本质是在计算，对你的尊重程度
但是这句话特别符合人性，尤其是在大城市，人与人可能特别现实。虽然我们说三百六十行，行行出状元，如果有人走在大街上能尊重环卫工人，尊重建筑工地上的工人，那要说这个人的素质很高，但是你无法去否定一个事实是，所有有人的场域都需要用结果来说话，是在人群中快速被人看见和赢得他人尊重的方式。
从安徽到南京，过去在原来单位好歹也是个小领导，圈内人士大家还是比较认可你的，来到南京，你会发现那个刚毕业的大学生都会在背后议论你。今天在评课的过程中我其实还特别注意不去评判课程的质量，而是用成长性的思维，希望每个人都去思考：如果我来上这节课，你会在哪个环节做怎样的设计。刚开始大家不说话，挺好的挺好的，但是这两个毕业没有多久的年轻人真的是没有想法吗？绝对不是的，其中一个直性的女孩就说这是一节公开课，那么我想怎样怎样……也就是说这位老教师没有认真把它当作一节公开课的来准备，有些随意了。而他人对你的定义就是一次次你展示给他人的机会而组成的形象的总和。你说我没有认真准备，别人觉得你可能就是这个能力和水平。
今天领导在找考的不好的学科组谈话，我很庆幸我前期一直都认真准备，而且所有资料都是无偿分享，所以我们所有班差距不大，而且在与前面学校差距也不大。如果轮到找谈话的状态其实真的很被动，压力也很大，最重要的是下次期末考试还要盯这个学科，还要拿成绩说话。如果下次再没有预想的结果呢，真的就更难堪了。这就是在民办学校必须要面临的一个状态，你不努力，要不就是孩子回家告状让家长投诉你，要不就是领导经常来听课，找谈话，反正哪种滋味都不好受。
那怎么办，就是要与时俱进，提升自己的专业能力和水平。今天我和他们分享完昨天的论文以后，就特别清晰和坚定后面要认真学习和模仿南京议题式学习，虽然在其他地方没有推广，但是在南京由中考题型的变化倒退课堂教学方式的变化是大势所趋，课堂不变，学生思维无法提升，成绩就没有保证。死做题，只看知识而不重视学生的思想动态和思维水平提升最后都是让自己专业上短路的表现。
真的，你的教学成绩，你一堂课的状态可能就决定了你身边有哪些人愿意和你在一起，陌生的成年人世界没有人装，都是真实的写照。用什么赢得尊重，用你的专业水准，用你的每次亮相展示，用你的结果说话。
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