频繁记录才会让平凡的生活有迹可循
✰ 原创首发，文责自负 ✰
自从知道小四姐愿意来听课指导，我就一直期待，去年到今年，约了几次却都因为她或我临时有工作而未能如愿，直到今天才得偿所愿。
上午开会的时候确认小四姐要来，我想了几个问题：讲什么？呈现出什么样的状态？希望从小四姐那里得到些什么？
只思考了一瞬间，我就决定随着进度讲《回延安》，因为我希望小四姐能够对症下药，给予我本人教学和成长最有针对性、最有效的指导，那么我就应该让她看清楚我的“症”，不论好坏。
下午第一节，我打开希沃，展示延安掠影导入——介绍作者和写作背景——听读课文解决字词，用“（ ）延安”的形式给每一节加小标题——分章节讲解课文内容，穿插修辞与情感——以结构图的形式小结课文，概括主题。
就这样，我按部就班地完成教学，传统而老套，生硬又俗套，毫无趣味可言，学生多有走神，效果自然十分不好。
但我呈现出了平常在课堂上最真实的状态，甚至十分勇地有意暴露那些我日常教学中已经意识到却难以改正的问题，颇有点赤裸裸的难堪，以至于去找小四姐指导的路上很是忐忑，万一我以前在小四姐眼里还勉强可以的形象轰然崩塌了怎么办？
一见到小四姐，她一如既往的灿烂笑容就让我的心沉静了下来，接下来又用亲切随和的话语做出一针见血的指导，让我明白了：鲜明且先进的教育理念应该始终如一地贯穿到所有的教学行为里，有效组织和实施课堂实践活动、让学生都参与进来是关键，可充分利用课后和课时练的习题来完成教学，语文教学必须思考用最少的时间获得最大的效果，每一节课都不可敷衍浪费，每一节课也不可贪多嚼不烂，老师的效率意识必须一刻也不能放松。
的确，我们总是习惯抱怨语文的课时少、内容多以及教的不考，但真的又做到每一节课都让学生有所收获吗？我们总是抱怨学生上课不听讲、下课不做作业，但真的有用心设计每一个教学环节和作业让课堂和作业更有趣一些吗？
扪心自问，我没做到！对于那些会考的文言文，备课总是更精细一些，上课也更投入一些，但一到现代文就会不自觉的有“讲了也不考”的想法，投射到备课讲课上，不可避免地没有对于文言文的用心和重视。
小四姐一眼看出这种要不得的心理并指了出来，同时也在改变理念与意识的前提下，就这一课给出了具体可行的改进方案：一课一得，把语言中的修辞、陕北特色、信天游特点作为重点，分为三大板块，依托课后习题，边读边练边讲。
如果这么讲，的确重点更突出，思路更清晰，学生参与度更高，效果肯定也更好。这时，我才真正懂得前面那套关于理念与意识的理论是多么正确，也深感自己这方面的知识之欠缺已经影响到我的教学效果和专业成长。
特别庆幸自己敢于暴露缺点，勇于展示真实的自己！特别感谢小四姐真实的评价和真心的指导！不得不说，这一节课，我的收获比我的学生要多得多！
最后，我想说的是改善教学，从改变理念开始；提高成绩，从提升理论开始；而专业成长，既要从头开始，更要从心开始。
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