现在孩子们正在学习的是第二单元，《万以内数的认识》，课时安排基本是按照先认识千以下的数、再认识一千、认识万以下的数、再认识一万这个顺序进行的。在之前找梅梅老师教研的时候，梅梅老师说了一个我以前没发现的规律（又是一个我教过却没发现过的规律……），经过我自己的理解和整理，我感觉只要是学数的认识，那么学生的学习基本遵循以下规则，或者说套路：先认识数的组成（借助拨计数器了解数的各部分由什么组成），再知道数的写法（对照着计数器一个数位一个数位地写下来），再知道数的读法（对照着计数器一个数位一个数位地读出来，特殊数字特别强调，如1001，虽然中间百位和十位上都是0，但是读的时候不是读作“一千零零一”，而是读作“一千零一”），最后要知道怎么给数进行大小的比较。学生一年级的时候最大学到了100，那个时候我也讲过怎么给两个一位数、两个两位数或者一位数和两位数之间比较大小，但是那时候没总结规律，这次趁着学生学习三位数和四位数了，我进行一个总结，虽然不一定很对，但是体感还是很好用的。
首先，我讲数的大小比较的时候采用的情境都是两个数字上台PK，请学生们来给这两个数当裁判。那么，进行公正裁判的步骤主要有以下几步：
一、数数位，确定是几位数
进行比较大小的第一步，学生需要看看左右两边两个数字各是几位数。比如，9和12比较，谁大谁小？那么我们先从9开始看，9是一个一位数，只在个位上有实际意义的数字表示，里面包含了9个一.而再看17,17是一个两位数，它在个位、十位上都有数字，“1”代表1个十，“7”代表7个1，那么17里包含着1个十、7个一。这样一看，就可以直接判出“胜负”了，17里有1个十，9没有十，所以17更大，写作9<17，或者17>9。
二、比数位，看看具体的数位上谁更大、谁更小
如果通过数数位的方法就能看出哪个数字的数位更多，那我们可以直接一步到位，直接判断谁大谁小。但是，也有这样的情况，即两边的数字数位相同。像这样的情况，我告诉学生的方法是，我们需要给它们进行“加时赛”。
1、一位数与一位数
两边数位相同的情况下，一位数与一位数的大小比较是非常简单的，学生可以直接比较出来，所以在此不做赘述；
2、两位数与两位数
两位数与两位数比较大小的时候，我们就要从最高的数位开始比较起了。
（1）最高位数字不同的情况
比如28和36来进行大小比较，我们来看数字的组成：28的十位上是2，意思是有2个十；36的十位上是3，意思是3个十，那么，36十位上的数就比28十位上的数大，所以36就比28大，写作36>28，或者28<36。
（2）最高位、或者最高的几个数位上的数字相同的情况
比如365和367进行大小比较，我们来看数字的组成：365的百位上是3，意思是有3个百；367的百位上也是3，也有3个百。那么，就接着就行十位上数字的比较：365的十位上是6，意思是有6个十；367的十位上数字也是6，也是指有6个十。这时候，要告诉学生，只要高位上的数字相同，就一直往更低的数位上进行比较。那我们就继续往下比较：365的个位上数字是5，意思是5个一，367的个位上数字是7，意思是有7和一。7个一比5个一多，所以367就比365大，写作367>365，或者365<367.
这里还要介绍一种特殊情况，如果是365和365进行大小比较呢？学生们比来比去，发现它们每个数位都是相同的。那这个情况下怎么办？学生就知道，这两个数字相等，那么就是365=365。
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