《序》
叶圣陶先生的语文教育思想最重要的有两点：其一是关于语文学科的性质。其二是关于语文教学的任务。
旧式语文教学的三大弊病：第一，在阅读教学上不适当地强调所读的内容而把语文本身的规律放在次要的地位。第二，在作文教学上要求模仿一套程式。第三，读书作文不是为了增长知识，发表思想工作抒发感情，而是为了应付考试。把语文课看成知识课以讲为主。
以讲解为主的教学法，有几大弊端。第一是学生“很轻松，听不听可以随便。但是，想到那后果，可能是很不好的。”其次，“学生会不会习惯了教师都给讲。”总而言之，各科教学都一样，无非是教师帮着学生学习的一串过程。”换句话说，教学、教学，就是“教”学生“学”，主要不是把现成的知识交给学生，而是把学习的方法交给学生，学生就可以受用一辈子。最终目的：自能读书，不待老师讲；自能作文，不待老师改。
《叶圣陶语文教育论集》读书摘选
《略谈学习国文》
学习国文，就是学习本国的语言文字。必须去掉粗疏的弊病，进到精粹的世界，才算能够尽量运用语言。小学阶段学习的只是些浅的和粗的罢了，还算不得能够尽量运用文字，必须对于深的和精的也能对付，也能驾驭，才算能够尽量运用文字。 语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面说，是养成一种习惯。也就是说，理解是必须的但是理解之后必须能够运用。语言文字的学习，出发点在“知”，而终极点在“行”，到能够“行”的地步，才算具有这种生活的能力。
学习国文，要养成两项习惯。一是阅读又一项是写作。阅读是“吸收”的事情，写作是“发表”的事情。得到阅读和写作的知识，从而养成阅读和写作的习惯，就是学习国文的目标。
要让学生去揣摩文本，意念要怎样地结构和表达，才正确而精密，揣摩不出的由老师给予帮助。
写作的历练在乎多作，应用从阅读得到的写作知识，认真地作。写作偏于技术方面，需要反复历练，凡遇有需要写作的机会，决不放过，这也是应该而且必须做的。
《叶圣陶语文教育论集》读书摘选
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