文|弥小木
得语文者得天下，以前不觉得，现在越发觉得。语文离不开阅读，提到阅读，又离不开阅读策略。如何让孩子掌握具体的阅读策略？蒋军晶老师的《和孩子聊书吧》里，有答案。
作为一名语文教师，蒋军晶老师是很多老师的男神，他写的作文书，得到很多人的推荐。关于如何让孩子掌握阅读策略，蒋军晶老师在这本《和孩子聊书吧》给了三条路径。
正面示范
大声思维
阅读单
正面示范，是给孩子看到具体阅读策略是怎样进行的。怎样看到？将具体的阅读策略，融入到阅读前、阅读中、阅读后三个阶段。
如何能让孩子更形象地感知？说出来，也就是“大声思维”。蒋老师会在说的过程中，加入很多的“连接词”，而这些“连接词”就是阅读策略的一部分内容。把思维说出来，其实并不局限于阅读策略的教学，有位高中数学老师，也强调将数学思维说出来。
所以，大声思维，在“示范”这方面，或许有意想不到的效果。
除了正面示范、大声思维，教孩子阅读策略，还可以通过阅读单，将阅读策略“显性化”。阅读单的设计，要根据孩子的不同年龄，设计不同的阅读单。当然，阅读单的设计，最重要的还是根据书本来。
阅读单内容的呈现，在我看来，有点类似于读书笔记。读书笔记是需要主动去做的一件事，孩子还没有养成这个习惯之前，借助阅读单是很好的方法。
阅读单放在阅读前，相当于给孩子一个主动阅读的工具，带着问题去阅读。孩子成为一名更主动的阅读者后，不妨试着去画理解后的阅读笔记。
“正面示范、大声思维、阅读单”，这三个策略，看起来很简单，其实每一项都要花心思。如何给孩子示范？用怎样的话语，说出来孩子会理解？
看蒋老师分享的这三个策略，内心是有触动的，尤其“示范”两字。
对于“示范”的力量，一直没重视。很多事，在大人眼里很简单，在孩子眼中却未必。
那天，我家老二想做一个手工，但画圆，他说自己不会。后来，我示范了一次，孩子就知道怎么画。
同样的，给我家老大两本讲词根词缀的书，她自己看完没什么感觉。我示范了一次怎么用这两本，看过后，她明白了。
面对孩子，有时候，“示范”是必要的，这其中包括阅读策略。
我是弥小木，一位真诚的阅读分享者，欢迎关注。
附上一张读书笔记~
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