距离上次记录，过去了三天，我感觉自己经历了地狱和天堂。
地狱是，之前一个多星期老师的反馈都是孩子不肯听课，不做笔记，不肯完成课堂作业。
天堂是，这几天，他又听课，又做笔记，又完成课堂作业。就连晚上的语文作业是写作文，他都积极完成。
老母亲确实很惊喜，但也抱着一种世事无常的心态去看待，不敢说什么方法是绝对好，也不敢说孩子不会再回到之前那种状态，因为之前也试过很多次这样的反复。
孩子表现很差的时候，班主任也表示实在没有办法，有一次问我们有没有办法，我当时说了一些自己的做法。
后来我感觉不妥，尽管心里很想把自己体验过、总结过的都告诉老师，但这样说的背后，是对老师的不信任。
所以当老师再问有什么方法的时候，我就说，自己也实在没办法，好像英语老师挺有办法的，要不要问问她？
再后来，我就看到了班主任变换了一种方式跟孩子沟通，分配了一个图书角让他管理，也经常叫他帮忙做一点事情，感谢他帮忙也会奖励一些小零食。
昨晚孩子拿着自己的零花钱，买了100块的零食，说要拿去给老师，用来平时奖励给同学的，这样可以帮老师省点钱。这似乎又让师生关系回到一个良性循环上。
我们足以看到，关系的好坏，对孩子学习的积极性有多大影响了。
尽管关系如此重要，但我们还是不能强求师生关系一定要很好，这一块我自己的体会比较很深。
就像父母跟孩子的关系，也做不到一直是好的，师生关系也一样的。在师生关系不太好的时候，抱着一种理解的态度，多看到老师的善意，也看到孩子的努力，这背后是对于关系波动的允许，也是对他们关系会好转的一种坚信吧。
还是那句，世事无常，关系也一样，有好，就会有不好。
反而是放下心中的焦虑，是最难的。
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