最近儿子上学都有情绪，连续好几天中午都打电话给我，说希望下午回家休息，请求我只需要休息一天就够了！
今天中午他再打电话给我。我问他是为什么想要回家休息？孩子说是因为上课很累。
“是上所有课都很累吗？还是上其中一些课觉得累？”
“是上英语课很累……”
“那需不需要妈妈去跟英语老师沟通一下？”
“不用，我只想在家休息一天，明天再去上学。”
”休息完，明天去上英语课就不会觉得累吗？就能按照老师的要求听课和做作业？”
孩子停下来没有回应，我也有些纠结要不要帮他去找英语老师沟通。
因为之前听他讲过几次新来的英语老师比较严格，会盯得比较紧，估计孩子是不太适应。
思前想后，我还是决定联系了英语老师。
平时老师不找我，就算是万幸，现在我要主动去联系老师，心里各种不安，好像自己一下子又落入了小学生的角色……
我很快就加上了英语老师微信。
在谈论孩子问题的时候，家长跟老师好像都容易站在一个对立面，比如老师会认为是孩子的问题，不是自己的问题。而家长又会认为是老师不会因材施教。
家长与老师的沟通，常常是，要不一方忍气吞声，要不就是谁对谁错争个不停。
今天跟老师沟通的最开始，我也难免陷入到这样的境地，我当时听着老师的语音，心里有一个“我不是好妈妈”的声音蹦出来，我随后深吸一口气，快速调整自己，马上跟老师说可能是自己表达不当，没有任何责怪的意思。
如果我当时也卷进去，评判这个老师怎样怎样，这次沟通估计就泡汤了。
后来，我在对话中收获了很多惊喜。
老师告诉我，她大可以不管这个孩子，其他老师都不怎么管他，但她觉得这个孩子可以学好，所以她就会对孩子提要求，孩子可能因此不适应。
她还说，孩子上周测验的英语成绩在班里拍前几名，她也跟以前的英语老师说，这孩子是可以学得很好的。老师一再跟我说：这孩子可以听课的，他能听进去。
我当时感受到一份相信的力量，非常坚定地、发自内心地认为我的孩子能够好好听课。
一直以来，我都习惯认为孩子注意力很弱，上课很难专心听课，课堂作业的完成情况也是时好时坏，有时甚至测验都懒得完成……不断有老师跟我反映说拿我孩子没办法，虽然老师们一直都在努力地帮助我的孩子，但这份坚定的相信，是我今天第一次感受到的。
可能孩子已经适应了老师都管不了他，他觉得这样很自由，不用努力学习也就很轻松，但这种没有界限的自由，其实也让孩子内心很茫然，他觉得自己不够好，他也不相信自己能够变好……
如果老师不是发自内心地相信这个孩子能听课，可能她做的一切，最终都是证明这个孩子没法专心听课，孩子也认同了自己没法专心听课。
回到我自己身上，也真的惭愧，我作为妈妈，也一直没法相信孩子能认真听课，好像注意力弱就是我给孩子贴的一块非常牢固的标签，而且还能在跟老师沟通时搬出这块标签，寻求老师更多的理解。但这种理解让孩子失去了变得更好的动力。
晚上接孩子放学的时候，我就特意告诉他，英语老师对他提要求的用意。还有告诉他，英语老师向其他老师证明了你是可以学得很好的。她还说，是因为相信你有能力听课，她才会对你提这些要求哦！英语老师还叫我问你，是不是真的不想被老师管？如果不想，老师也可以不管你的。
孩子嘴微微笑，连忙摇头。
回到家后，儿子还特意看了英语老师跟我的聊天记录，确信老师真的相信他，他就满意地走开了。
孩子跟老师之间的关系，我作为妈妈没法去插手，我能做的，就是尊重老师有老师的方法，也尊重孩子确实还在适应的阶段，会有很多情绪。多去看到老师的努力和美好的发心，把这些传达给孩子。然后在孩子不如意的时候，倾听陪伴，陪伴他找寻自己的解决方法。
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