有朋友发来一张，一位一年级小朋友课后学习的时间课程表，一份名为“一年级寒假弯道超车”的“未细化”计划表赫然在目。
在这份计划表中，第一项就是英语学科。我不知道现在学校里对于一年级的学生，对他们的英语要求到了什么地步，但在这份计划表里，寒假中英语要准备剑桥考级了，所以要背单词，并且“要求不高”，一个寒假300单词。而这，还是基于“英语是短板”的前提下，不能和小红书学霸比。
接下来是语文，这个我懂，毕竟几年前做过一段时间小学低年级的晚托，所以我觉得自己大概是有些发言权了。但看到相关计划后，还是深叹一口气，深觉自己太年轻了。
在计划中，这位一年级的孩子，在寒假中要背30首古诗。定下这个目标，是因为孩子太上进了，之前已经背了60首，让家长觉得孩子大概是有这方面的天赋。与此同时，这位家长还给孩子留了阅读理解的作业。这还不止，对于一位一年级的学生，家长给他留了日记作业，每天写一两句话，“训练小朋友从口语变成书面语”。
至于数学，更是复杂。《小奥数白皮书》为主，《举一反三》为辅。由于我不参与小学教育，所以不了解这两本资料书是什么难度。但可以想象，不管难度如何，这样的安排，未必是每个一年级孩子可以承受的。
而这，仅仅是三科的安排！
有第二张表，其上安排了满满的课外能力、兴趣班，诸如围棋、写字、美术之类——这些，都是一天当中要完成的任务。
最让我触目惊心的，不是繁杂到惊悚的学习任务，而是在时间表中，就在“19:00-20:00”那一栏，写着一排可怕的安排——“亲子互动”。
我是未婚的，身边有小孩子的朋友也很少，所以竟不知道，如今的家庭中，亲子互动已经成了一项对双方来说都是负担的任务。
亲子互动是什么？虽然我没参与过，但从教多年，多多少少了解过一些。在我的认识里，亲子互动，应该是父母和孩子放下一切负担，从孩子的成长角度，一来增强双方亲密关系，二来帮助孩子认识世界，三来关注孩子心理变化的一项随时可以进行的活动。
我也知道，这几年幼儿教育大行其道，各个幼儿教育机构、幼托机构，都将亲子互动作为机构和家长联络感情，向家长展示自己专业性的一种手段。
我也知道，在很多家庭，固然会把亲子互动作为一种任务，但也着实准备好了随时和孩子互动，抓住一切机会去关注孩子。
不谈这位家长给一年级的孩子安排如此繁杂的学习任务，也不谈到底有多少家庭是类似的复制品，我只是想谈谈，我的童年，和我见识过的一些其他的孩子。
可能我不是什么成功人士；我的现在，和那位孩子的未来，大概也无法相提并论；而别人的人生也由不得我来指手画脚；我也从不忧虑，这样的课程下，孩子无法形成独立的人格——我唯一担心的，是这样人为促成的人格，这样圈缩在各式各样课堂中的孩子，只能从书籍和网络了解世界的孩子，当他真正见识到五颜六色的世界，见识到形形色色的人，他是会慌乱？会恐惧？会镇定？还是会按照这么多年培养的惯性能力，如套公式般，在社会上“游刃有余，挥洒自如”？
每次和别人聊起小小孩子的教育，我都会想起三年前遇到的一位小小孩。当时的他恰好也是一年级，他的所学课程，也恰如这位小小朋友，繁杂、多样。一切时间都被他妈妈安排得妥妥帖帖。不过现实有时候很打击人，我不知道这位小小朋友目前的成绩和能力到了什么地步，至少我遇到的那位小小孩，他的成绩奇差，且远远落后于同龄的其他孩子。而他的妈妈，甚至一度丢下工作，几乎贴身陪在他身边，或温和耐心，或暴跳如雷，各种情绪展示了个遍。
那位小小孩，也没让他妈妈失望。在我们的面前，在他妈妈面前，同样或乖张，或无赖，或畏缩，种种看碟下菜的表现，丝毫不像一名一年级的孩子。
有一次，他妈妈不在身边，我们想要努力感化他，问他如果有机会，他想对爸爸妈妈做什么事，说什么话。在我们的设想里，即便不是感动之类，至少也可以是“希望妈妈不要逼我了”，再不济，一位小小孩的控诉，我们也是可以理解的。
可是他却恶狠狠地对我们说，“想要一千把、一万把机关枪，把他们都打死。”
这个故事，这几年我只讲过几遍，因为每说一次，那个孩子的话都仿佛在我耳边回想，他愤怒到扭曲的情绪，我到今天都能回忆起来，仿佛历历在目。
我不知道有多少家长可以承受这样的后果。
我不知道有多少家长关心过孩子的心理变化。
我也不知道有多少家庭做好了分崩离析的准备。
这不是耸人听闻。这些年，孩子自杀、逆反父母的新闻，屡屡见诸报端、网络，家长们见怪不怪，却养活了一群教育专家。
这篇文章我实在不知道如何结尾，似乎还有很多话要说，却又哽在喉头，无法发出。我也不知道有多少人会看到这篇文章，但至少，即便有一个人看到，而你恰好是一位苦于孩子叛逆的家长，恰好是一位被家长施以巨大压力的孩子，恰好是一位陌生人——请多一些沟通，不管你是谁，与你的父母、与你的孩子，多一些关注，多一些沟通——
至亲骨肉，谈何仇隙！
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