“兴趣是最好的老师”，这是作为老师的我们经常对学生说的一句话。所谓“兴趣”，就是喜欢去做，乐于去做，有主动探求的欲望。我们总是希望学生能喜欢学习，乐于学习，这样学习就能事半功倍，学生学习成绩自然也就提高了，但事实上却不尽然。试想哪有谁对学习特别感兴趣的，人人都有惰性。如果能选择玩，肯定没人愿意选择学习。所以我认为兴趣更重要的是调动自身的内驱力，是自己发自内心的愿意去做，下定决心去做并愿意做好。
想想自己加入工作室的这三年，努力完成工作室的周三个一，月三个一，能坚持下来一部分原因是制度的约束，一部分是自己对自己的要求。任务完成可以是敷衍了事也可以是努力做到最好。我认为我不是一个自控力强的人，很多事情也想着能拖就拖，但有一点还是肯定的，就是“要做就尽最大努力做好”。刚开始写教学札记，不知写什么，每篇文章犹如挤牙膏般艰难，勉强凑够千字以上。慢慢地，由生疏到得心应手，开始关注课堂生成，洞察学生心理，启迪学生智慧……一个个教育故事，一篇篇教学反思竟从键盘上敲打出来。我不断地问自己：我真的爱上读书了吗？我真的爱上写作了吗？答案一定是否定的。因为我还是害怕写作，一到周末、月底我还会发愁写什么？写什么好呢？
就比如这个寒假吧。我给自己规定每天背默两首古诗词、练字和读书。我深谙一个语文老师一定要读书，读书，还是读书，所以就下定决心坚持下去。早上利用做饭时间背古诗词，下午练字，晚上阅读。坚持得还不错，但还是把很多的时间奉献给了电视剧和淘宝。有时明显感觉自己是在应付完成自己的规定，看书的时间少了，追剧的时间多了。意识到沉沦了，马上把手机放置一边，静心看会书。看来还是手机的魔力大啊！怪不得小孩子都是一个个拿着手机玩得不亦乐乎。大人尚且难以自控，何况是孩子。一天的时间过得真快，特别是放假的时间，不知道这一天都忙了什么，感觉嗖的一下就到第二天了。教案也没按自己的预设写多少，必读书籍也没读几本，总想着放假了自由自由。好吧，一自由，什么都拖拉起来了。假期还有一周，调整好自我，阅读、练字、备课，为新学期做好准备。
成长是什么？我认为就是发动自我的内驱力。无论有无外力的约束，知道自己该做什么不该做什么。别人是否在乎不重要，你在乎就好。一个人长大也许在某一个瞬间，但一个人真正的成长需要的是调动内驱力，并坚持下去。
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