八四版《西游记》这部电视剧老少皆知，每年暑假，都要重播一次，小孩子们也每天都要重看一次，有些孩子都能把每个故事背下来了。
在这部经典的电视剧里，我们经常会看到这样一个反复出现的镜头：
孙悟空打不过妖怪要去叫救兵之前，他总担心师父的安危，便在地上用金箍棒画一个圆圈，告诉师父，待在圆圈里不要出来。据说这个圆圈有一股神奇的法力，各种妖魔鬼怪都不能穿过。
当然，几乎每次唐僧都是那么不听话，非要跑出这个圆圈，然后险象环生，最后硬是让妖怪捉去，要被煎煮烹炸来吃掉。
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其实孙悟空用金箍棒在地上画的这个圆圈根本就达不到保护师父的作用，只是用来安抚一下手无缚鸡之力的师父，也为了不让师父乱跑以致走丢。
孙悟空的做法，就如同画地为牢了。现实生活中，我们也在各种臆想出来的圆圈中寻求舒适和安慰。圆圈里是我们熟悉的世界，圈外是那个广袤无垠的未知和挑战的领域。
《麦肯锡结构化战略思维》的作者周国元，在他刚加入麦肯锡咨询公司之前，已经有近十年的咨询经验。但他进入公司后，学习和适应的过程非但没有缩短，反而变得更有挑战性，也更加艰难。
作为曾经的大数据专家的周国元，很难放下过去固有的专家思路，也就无法敞开心扉全面接受自上而下的全新方法论。他认为麦肯锡公司的"假设为前提“的说法，无非是一群故作聪明的年轻人在装模作样地拍脑袋，那些在头脑风暴中浪费的时间，还不如节省下来，让他用专业知识来解决手中的具体问题。
正是这种专家的自豪和固化思维限制了作者面对战略问题时思考的深度和创造性，使他屡次受挫，也让他开始怀疑自己内在的能力，是否缺乏麦肯锡的思辨能力。最后，他接受了导师的建议：放下以前的专业包袱，用一双全新的眼睛来看待所有问题。最终，周国元也成为了麦肯锡咨询公司的一名资深咨询师。
资深的咨询专家的思维尚且受过"画地为牢”的禁锢，像我等专业知识本来就不够牢靠的人，更容易被已有的经验所禁锢了。
我已经有三十多年的教龄，小学里开设的课程，我全部上过，中师生本来就是全科生，所以上哪个科目都问题不大，但也不是十分专业。在所有科目中，语文科是上得最多的，也是上得最得心应手的，多年来也是获奖无数。
可是，这两年，我忽然觉得自己的语文科教学能力大幅下降了，教学成绩停滞不前。而我一手带了六年的那个年轻老师，却已经“青出于蓝而胜于蓝"了。她是非师范专业的，刚参加工作时对班级管理、语文教学一无所知，面对一班七十个的一年级新生，显得手忙脚乱。虚心好学的她向我请教，作为科组长的我也毫无保留地向她传授着我的经验。
慢慢地，我发现我教学能力反而比她差了许多。我认真反思着自己存在的问题。我去年新接手的班级用的是部编版的教材，注重训练和培养学生的思辨能力，学生有更多主观表达的机会，考试的题型也体现在这方面。可我用来教学的方法，与教人教版教材没有太大的变化。学生成绩差，也就差在了需要思辩能力的阅读理解上。
过去人教版的阅读题，大部分答案就在短文里找，现在部编版的阅读题，学生得根据文章内容进行自己概括。考试的难度提高了，可学生平时的阅读训练时难度并没有提高，难怪成绩上不去。
而一直拜我为师的小同事，这两年她去参加了名师班的培训，接受了许多能紧跟时代步伐的新的教育理念。虽然在她多次的汇报课上，我对这些新的教育理念也有所感知，但我在自己的教学中，并没有做出根本的改变。于是，师父比徒弟落后，便在所难免了。
《麦肯锡结构化战略思维》一书告诉我们，要想改变，就趁现在。再过四年，我就从讲坛上退下来了，我应该及早打破思维的牢笼，不要再做画地为牢的人，争取培养出更多具备思辨能力的孩子，也让自己成为一个具有思辨能力的人。
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