寻虎老师第一堂课介绍了读书和写作方法。
一、读书
（一）教学内容
寻虎老师介绍的读书方法，旨在让我们忽略文字，去感受意境之美。
首先，准备几本书，选定几篇文章，每天出声速读三五句，然后换另外一篇。
（二）实际操作
这两天每天阅读15分钟，罗生门和毛利先生已经看完，这两个短篇小说的感情流转非常动人。罗生门中的家丁从羞愧到凶狠、转而羞愧再到凶狠，这个心理变化描述的非常细致；毛利先生中，作者对毛利先生看法的改变也描写的很到位。
雪国、边城和戏作三昧未读完，边城让我感觉民国很多用语习惯和我们现在常用语不太相同，有些字甚至不认识；罗生门和雪国都是日本作家小说，因为文化差异，读起来也感觉很陌生。
二、写作
（一）教学内容
老师又介绍了意向流写作方法，沉浸、等待、浮现，让我们跟着感觉走，不以评论者的角度加入自己的观点，而让意向自由流转。
他认为，用自己的偏见去解读意向的办法，只是在工具化文学，并没有美学感受，希望通过读和写的训练，让同学们直接感受到文学之美。
他举了《蒙娜丽莎》的例子：为什么达芬奇的《蒙娜丽莎》艺术价值那么高，现在的画家就算画一幅更加完美的《蒙娜丽莎》，也没有那么高的艺术价值？因为达芬奇画《蒙娜丽莎》是在创造而非复制，创作给人以美的感受，这种感受是复制画作时无法感受的。
老师希望通过这期的学习让每个人体会文学之美，心灵发生改变，过上更好的心灵生活。
梁漱溟先生认为人的生活态度有厌离、逐求、郑重三种，我觉得意向流写作倾向于采用郑重的态度进行写作，让思想停留在当下，像孩童般天真活泼地自由流转，返璞归真。
一直以来，我对世界上的未知充满了好奇，可能是因为理工科学历背景，所以一直以来追求的是知识的充盈和认知边界的扩展。所以在写作方面，我将自己的已有认知融入写作中去，希望认知更加完善精炼，所以在写作时，我是向外逐求的状态。
这么看来，我的状态和老师要求的状态隔着千山万水，完全在不同层面。
（二）实际操作
昨天我按照老师的意向流写作方法，安静的坐着，脑袋里自然出现刚发生过的事情。
下午，我买了两袋鸡蛋，其中一袋碎了两个鸡蛋，于是就描写了将鸡蛋放入冰箱的过程。因为老师要求不过分解读，最好不要加入自己的观点，所以我没有继续写下去，只写了200字就停笔了。
实际上我还有很多话说。因为买鸡蛋的时候，老板提醒我担心鸡蛋碎，回家走到楼下时，我已经看到袋子里边湿润的液体，心中已经猜到鸡蛋烂了，稍微有点儿可惜，事实已经证明了老板的推测。
这次写得有些意犹未尽，我感觉不加入主观看法的文章确实有返璞归真的感觉，但是少了意义的提升和总结，总感觉少了点什么。
通过老师的答疑，我明白以前写作套路惯性太大，因此感觉文章不完整。这次意向流写作失败了，因为回忆也是自己的主观干预，不要回忆，不要联想，不要加入观点，而要直接描述自然出现的意向。
希望下次自己能真正静心，进入沉浸状态，体验这种与众不同的写作方法。
（2023年2月2日）
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