黄静洁《学习的格局》摘录6：P 32-39
1.把学习目标还给孩子，给予学习自主感；发现最近发展区，给予学习可控感；提升目标对孩子的良好作用，给予学习意义感。
2.目标与关键成果法，帮助孩子把目标做成可视化的图标计划，把大目标拆分成几个小目标，并分成几个步骤来实现。
反思：
1.孩子放暑假以来，学习提不起劲，每天不是睡觉，就是和同学出去玩。我多次提醒孩子，要提前预习下学期的功课，因为过完年就要中考了。但是我说归说，他玩归玩，还是老样子。我知道孩子的目标是考上市重点高中，和那些玩得好的优秀同学上同一个学校。我曾经劝他可以报考排名稍靠后的示范高中，但孩子说如果上那个高中，就觉得学习没有意义了。孩子有强烈的愿望上市重点高中，我为了激励他，把今年市重点高中的分数线结合孩子的平时成绩，列出一个表格。也就是孩子在现有基础上，每个科目需要考多少分，才能达到录取线。如果想要进重点班，每个科目又需要多考多少分。虽然每年考试有难易，但内心要有最低临界值。
中考的目标是孩子自己制定的，即自主感；以他现在的成绩，考上重点高中是有很大希望的，即可控感；上重点高中，不仅能带来成就感，而且可以向优秀的老师学习，与优秀的同学探讨交流，即意义感。
2.如何实现目标？目标与关键成果法，即把大目标分解为若干小目标，再分解为若干小任务。从小任务开始做起，每完成一个小任务，就是一个小成果，从中获得成就感。学习想要持续下去，要么是兴趣爱好支撑，要么是成就感爆棚。孩子如果对某一科目感兴趣，学习就变得很容易；对于不感兴趣的学科，就想方设法找到成就感。
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