“儿童作文为了什么”？
这问题不是我提的，而是，刘云生老师在《可以这样教作文》中提出来的。
他认为：儿童作文为当下生活的圆满；儿童作文为言语生命的成长；儿童作文为精神胚胎的孕育；儿童作文为种族文化的繁衍。他为什么有这四种观点呢？
我们首先来看“儿童作文为当下生活的圆满”。儿童作文就是儿童在生活。如果用这样的观点来看儿童作文，他首先是童心的自由倾诉，儿童所写的应该是他想写、爱写和能写的东西。然而如今分开不少儿童的作文，却难见，闪耀的童心，有的只是模式化的思维，有的只是成人的话语有的只是没有灵魂的文字堆砌，不少儿童作文成了成人作品的“微型版”。其次，儿童作文是丰富儿童生活的手段。比如，让儿童拿起笔给亲人朋友或其他人写几句心里话并传递出去，他的生活可能因此而多了一份温馨。
刘老师所说的“儿童作文为言语生命的成长”。每一个儿童都是一个世界，一个不断生长着的世界，每一个儿童都有自己独特的言语世界，一个不断生长着的言语世界。作文就是要培养儿童的写作能力和写作素养，让儿童学会用“笔”的方式倾诉和交际。可是有不少教师认为的在心目中建立起儿童作文的样式框架，比如怎样开头，怎样结尾，怎样写中间，并以此来评判学生儿童作文，或者拼命让儿童作文符合自己的要求，通过所谓的“匡正”在儿童作文早期就阻断了儿童前进的路，窒息的儿童言语生命的活力，其实“文无定法”，儿童作文作为人写作的初级形态，只能算一种前写作的状态，或者说准写作状态，更应该多种多样，布局形式，甚至异想天开。
刘老师的这段话，正是目前我教学生作文的模板。我知道这样的做法不太合适，但，如果没有课前模式化的讲解，大部分孩子会觉得无从下笔？所以，我的作文课堂，通常是先让学生审题，然后归纳出此次作文写作提纲，并读一些相关的范文，这样做的目的，就是保证每个孩子都能做到“心中有物”，最起码能完成本次写作。
儿童作文：为精神胚胎的孕育。作文不仅是儿童用心灵之声合成的音乐，更是儿童心灵成长的行囊和养料，它具有孕育儿童精神胚胎的责任和功用。儿童作文就是儿童心灵中的“原始”探寻。需要特别指出的是，儿童作文虽然是其精神胚胎孕育的形式之一，但是儿童精神胚胎的孕育是一个从形象到形象化的过程，绝不是抽象说理灌输概念或思想的过程，要防止儿童将儿童作为一项纯粹的思辨和纯粹的想象，比如让儿童看一个或者几个抽象的词语想象作文，或者在作文中大谈道理，甚至所谓的儿童哲学。
儿童作文为种族文化的繁衍。儿童作文不仅本身是一种文化现象，而且也是记录和传递文化的窗口。首先儿童作文是一种文化的选择，其次儿童作文也是一种文化的创造。
通过解读刘老师的这四点观点。让我明白“言为心声”，也就是引导学生说真话，表真情。
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